Создание комплексной физкультурно-оздоровительной системы взаимодействия с детьми и родителями. Изменение содержания и форм работы с семьей. Пропаганда идей, средств и методов воспитания здорового образа жизни. Совершенствование мастерства педагогов.
Аннотация к работе
Федеральные государственные требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования [31] предусматривают создание комплексной физкультурно-оздоровительной системы взаимодействия с детьми и родителями. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско-взрослое сообщество (дети - родители - педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей интересов каждого, его прав и обязанностей. Для того чтобы быть настоящим пропагандистом идей, средств и методов воспитания здорового образа жизни, современной системы физкультурно-оздоровительной работы с дошкольникам и, практические дошкольные работники в своей деятельности должны активно взаимодействовать с семьей. Особое внимание должно уделяться постоянному совершенствованию мастерства педагогов, поиску оптимальных подходов к физическому развитию детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий и т. д., поиску эффективных форм, методов и средств физического воспитания детей дошкольного возраста. Змановского [16,17] отмечается, что традиционные формы работы детского сада и семьи по физическому воспитанию детей дошкольного возраста не способствуют оптимизации физического развития и здоровья детей дошкольного возраста, воспитанию ежедневной потребности в занятиях физическими упражнениями, привычки к здоровому образу жизни, любви и интереса к физкультуре и спорту.Осуществляя физическое воспитание, педагоги и родители должны знать и учитывать особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста [5]. У детей к шести годам достаточно развиты крупные мышцы туловища и нижних конечностей, но они еще слабы и легко утомляются, поэтому, не имея достаточной поддержки мышц, ребенок или сутулится или опирается грудной клеткой о живот. Для детей старшего дошкольного возраста характерна чрезвычайная гибкость туловища, что объясняется большой толщиной и податливостью межпозвоночных хрящей и поздним окостенением эпифизов позвонков. Родителям и педагогам не следует забывать об этом. Важным направлением является также педагогическое образование родителей в области физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, осуществляя которое, воспитатель учитывает развивающиеся возможности родителей и детей, помогает родителям устанавливать партнерские взаимоотношения с дошкольниками, увидеть перспективы их развития.Важно также решать в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста и образовательные задачи: прививать навыки личной и общественной гигиены;формировать умения в жизненно необходимых двигательных умений и навыков, физических качеств (развитие быстроты, ловкости и выносливости и др.); формирование правильной осанки и стопы. мышц, связок, суставов, костной системы. Именно поэтому одновременно, наряду с оздоровительными и образовательными задачам, должны решаться в процессе физического воспитания детей среднего дошкольного возраста и воспитательные задачи: воспитание морально-волевых качеств(честности, решительности, смелости, настойчивости и др.); содействие умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию; (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями, привычки в ежедневном соблюдении режима дня, воспитания любви и интереса к физкультуре и спорту. Особое внимание в старшей группе следует уделить осознанному активному, с должным мышечным напряжением выполнению детьми всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений); развитию, способности анализировать (контролировать и оценивать свои движения товарищей); формированию первоначальных представлений и умений в спортивных играх и упражнениях. В подготовительной к школе группе нужно уделить внимание выразительному выполнению упражнений, закреплению двигательных умений и знанию правил в спортивных играх и упражнениях, закреплению умений осуществлять самоконтроль, самооценку движений других детей, а также развитию навыков элементарного пия своей двигательной деятельности. Приобщая дошкольников к физической культуре, целесообразно, начиная со старшей группы и продолжая в подготовительной, привлекать внимание детей к физическим упражнениям как особому объекту познания: используются показ в сочетании с объяснением, частичный показ движений, показ некоторых упражнений ребенком, указания, анализ, оценка движений ребенка, ребенок побуждается к оценке движений товарища и элементарной самооценке.