Психологические показатели развития ребенка дошкольного возраста. Анализ проблемы коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи. Рассмотрение игровых приемов формирования речи у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Аннотация к работе
Сибирский государственный автомобильно-дорожный университетРассматриваются игровые приемы формирования речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. К тому периоду, когда ребенок пойдет в школу, формирование его речи должно в основном быть уже практически завершено. Рассмотрим основные психологические показатели (на основании существующих средних нормативов) развития речи ребенка раннего и дошкольного возраста. коррекционный дошкольный нарушение речь Согласные могут переставляться внутри слова, а отдельные слоги опускаются в речи: например, вместо «конфетка» ребенок произносит «фетка», «печенька» - «чепка», «отдыхать» - «кахать», вместо «пылесос» - «пысеес», вместо «попугай» - «покупай», «кенгуру» - «кекуру» и т.д. Очень часто проблемы с речью возникают у ребенка вследствие причин органического или эмоционального характера, например, нарушение слуха у ребенка, о котором до определенного времени родственники могут не догадываться, приводит к тому, что растущий ребенок не может полноценно воспринимать и понимать речь взрослых, вследствие чего и сам ребенок не имеет возможности научиться правильно говорить.