Характеристика офіційної політики уряду в ХІХ - на початку ХХ століття щодо кадрового забезпечення фізичного виховання в школах та її негативні наслідки. Вивчення досвіду залучення іноземних фахівців до викладання у навчальних закладах України.
Аннотация к работе
ПРОБЛЕМА НЕСТАЧІ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ В ХІХ - НА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТЬ І ДЕЯКІ ШЛЯХИ ЇЇ ВИРІШЕННЯОкремі історико-педагогічні аспекти забезпечення системи освіти України кваліфікованими вчителями фізичного виховання відображено у дослідженнях учених радянського періоду В. Л. Так, фактично протягом усього ХІХ ст. російським урядом в рекомендаціях, які містилися у відповідних циркулярах, як правило, пропонувалося введення викладання гімнастики, «якщо в освітніх закладах були відповідні умови». ХІХ ст. учитель гімнастики чоловічого освітнього закладу отримував від 37 до 50 руб за річний урок, в жіночих - від 24 до 50 руб Низька заробітна платня була причиною того, що гімнастика як навчальний предмет мала низький соціальний статус. Проте, як засвідчують результати дослідження, ефективність зазначеної підготовки виявилася досить низькою: кількість випускників зовсім не забезпечувала потреби системи освіти, а низький, в порівнянні з іншим вчительством, соціальний та матеріальний стан викладачів гімнастики не приваблював багатьох з них до подальшої карєри [2, с. ХХ ст., особливо у періоди першого та другого демократичного підйомів, прогресивна педагогічна громадськість постійно обурювалась з приводу найнижчого рівня матеріального забезпечення вчителів гімнастики у порівнянні з вчителями інших предметів; дорученню викладати гімнастику особам без спеціальної освіти; «необовязковості» та другорядності начального предмету, що принижувало статус як самої гімнастики у школах, так й статус вчителя взагалі.ХХ ст. серед невідкладних перетворень, за які, поряд з вимогами реформування системи освіти, боролась прогресивна громадськість України, була вимога впровадити фізичне виховання у спосіб життя учнівської молоді, зокрема зробити його обовязковою складовою змісту освіти та позаурочної роботи в усіх освітніх закладах.