Проблема взаимосвязи индивидуально-типологических особенностей и уровня профессиональной направленности студентов психолого-педагогического профиля - Статья
Использование опросника уровня профессиональной направленности студентов Т.Н. Дубовицкой. Динамика снижения показателей по шкале "Лабильность". Динамика, связанная с профессиональным становлением специалиста педагога-психолога. Критерий Краскела-Уолесса.
Проблема взаимосвязи индивидуально-типологических особенностей и уровня профессиональной направленности студентов психолого-педагогического профиляДля успешного старта и дальнейшей самореализации в профессиональной деятельности ему необходимы не только полученные в ходе учебного процесса теоретические знания, но и комплекс индивидуальных личностных качеств, и высокий уровень профессиональной направленности, которые будут являться гарантом конкурентоспособности и профессиональной мобильности личности будущего специалиста. Во-первых, сказывается мотивация обучения в вузе: ведущий мотив многих студентов - не приобретение знаний, а получение диплома о высшем образовании. Это тесным образом сочетается с проблемой взаимосвязи индивидуально-типологических особенностей и профессиональной направленностью студентов. Целью нашего исследования стало изучение и анализ взаимосвязи индивидуально-типологических особенностей и профессиональной направленности студентов психолого-педагогического профиля. Это позволило нам выделить уровни профессиональной направленности студентов разных курсов и показало, что среди студентов 1 курса специальности "Педагогика и психология" преобладает высокий уровень профессиональной направленности - 84,6%.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
