Поняття та міждисциплінарний характер проблеми розуміння, її психологічне обґрунтування та підходи до вирішення. Особливості дослідження розуміння школярів в працях вітчизняних психологів різних періодів, а також аналіз сучасних досягнень і перспектив.
Аннотация к работе
Проблема розуміння в працях українських психологівПрактика навчання в школі і вузі свідчить про те, що значна частина учнів і студентів удаються здебільшого до прийому запамятовування навчального матеріалу, ніж до його розуміння. На наш погляд, цей підхід видається найбільш конструктивним для вивчення проблеми розуміння, оскільки він дає можливість цілісного вивчення складних явищ (неоднорідних, багатоскладових і т.д.), має досить чіткий концептуально - понятійний апарат (система, компоненти, звязки, відношення, функції, рівні, ієрархія, структура, цілісність, регуляція, розвиток тощо). Він зазначав, що, говорячи про розуміння, можна мати на увазі різні сторони цього складного явища, що відбивається і в різних значеннях самого слова «розуміння». Мова може йти про здатність особистості зрозуміти що-небудь, про самий процес розуміння, тобто проникнення в сутність тих чи інших явищ або обєктів, про стан свідомості особистості, яка цю сутність розкриває, і про результат цього процесу, тобто ті судження, висновки, поняття, погляди тощо, які склалися в особистості внаслідок зрозуміння нею певних обєктів. Вона виділила три етапи його розуміння залежно від співвідношення між перекладом і власне розумінням.