Сущность понятия агрессии. Теоретические подходы к ее исследованию. Виды и особенности проявления в детском возрасте. Психологическая характеристика младших классов. Смена социальной роли ученика при обучении в школе. Развитие самосознания и самооценки.
Аннотация к работе
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВЫПОЛНИЛА: Ложкина Альвина Павловна бакалавр 2 курса направления подготовки ПРОВЕРИЛ: доцент кафедры психологи развития и дифференциальной психологии к. психол. наук..2 Особенности проявления агрессии в младшем школьном возрастеАгрессия чаще всего трактуется как тенденция подчинения себе других или доминирование над ними проявляющийся в реальном поведении или фантазировании. Существует так же формировании, к которой по данным понятием подразумеваются негативные мысли, эмоции, установки, а так же разрушительные действия. Агрессивное поведение есть результат реализации ряда агрессивных тенденций включающих именно те стратегии, которые личность может позволить по тем или иным причинам воплотить в реальной деятельности.АГРЕССИЯ (от лат. aggresio - нападение) - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицат. переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. п.). Начало изучения психологических механизмов агрессивности связано с именем Зигмунда Фрейда, выделившего два фундаментальных инстинкта - жизни (созидательное начало в человеке, проявляющееся в сексуальном влечении, Эрос) и смерти (разрушительное начало, с которым и связывается агрессивность, Танатос). Придерживающиеся его психологи считают: чтобы не произошло неконтролируемого насилия, реализации агрессивности, подобная энергия должна постоянно разряжаться (в наблюдениях за жестокими действиями, разрушении неодушевленных предметов, участии в спортивных состязаниях, достижении позиций доминирования, власти и пр.). Негативное отношение к любым агрессивным проявлениям; человек всегда старается примириться с другими людьми, считает для себя невозможным бить слабого, женщину, детей, калеку; в случае конфликта считает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в милицию, обороняется лишь при явном физическом нападении. Агрессия проявляется как непосредственная реакция на конфликт, человек словесно оскорбляет противника (вербальная агрессия), но допускает и возможность применения насилия и т. п.Агрессию в действиях и поведении ребенка, можно наблюдать уже с раннего детства. В младенческом и раннем возрасте ребенок в удовлетворении своих потребностей еще всецело зависит от родителей, которые не всегда находят возможность своевременно пойти ему на встречу. В результате ребенок испытывает раздражение и гнев, проявляемые сначала криком, а затем и непосредственно агрессивными действиями. Но агрессивность по отношению к родителям дети довольно быстро научаются сдерживать, поскольку она явно не дает желаемого эффекта и встречает действенный отпор. У детей более старшего возраста агрессия проявляется в форме упрямства, выраженные криками, слезами, попытками ударить, падениями на пол, а также агрессивным поведением, капризами, негативизмом, строптивостью, своеволием, протестом, и даже бунтом.В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности - учебная деятельность. Новая социальная ситуация вводит ребенка в строго нормированный мир отношений и требует от него организованной произвольности, ответственной за дисциплину, за развитие исполнительских действий, связанных с обретением навыков учебной деятельности, а также за умственное развитие. Помимо усвоения специальных умственных действий и действий, обслуживающих письмо, чтение, рисование, труд и др., ребенок под руководством учителя начинает овладевать содержанием основных форм человеческого сознания (науки, искусства, морали и др.) и учится действовать в соответствии с традициями и новыми социальными ожиданиями людей. Школа предъявляет к ребенку новые требования в отношении речевого развития: при ответе на уроке речь должна быть грамотной, краткой, четкой по мысли, выразительной; при общении речевые построения должны соответствовать сложившимся в культуре ожиданиям. Именно в школе, без эмоциональной поддержки со стороны родителей и без упреждающей подсказки с их стороны о том, что следует сказать («благодарю», «спасибо», «позвольте задать Вам вопрос» и др.) в той или иной ситуации, ребенок вынужден брать на себя ответственность за свою речь и правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с учителем и сверстниками.В младшем школьном возрасте в связи с переходом ребенка в новые социальные отношения агрессия понимается как реакция, обусловленная комплексом внутренних и внешних изменений, социальной направленности. Кризис 7 лет и начало школьного обучения признаются факторами усугубляющими «хронические» проблемы детей. Особенно острой, в силу своей социальной опасности, становиться проблема агрессивных проявлений в младшем школьном возрасте.
План
Содержание
Введение
1. Проблема агрессивности в детском возрасте
1.1 Сущность понятия агрессии
1.2 Особенности проявления детской агрессии
2. Особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте