Причини виникнення соціально-небезпечних захворювань. Розвиток науки про зайнятість як академічної дисципліни. Її зміст, завдання та відношення до здоров"я населення. Вивчення людини як заняттєвої істоти яка розвивається під впливом соціальних факторів.
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2014, № 2 (36) SUMMARYНаприклад, 2002 року на конференції Всесвітньої федерації заняттєвої терапії (World Federation of Occupational Therapists) піддали критиці питання стосовно того, якою мірою наука про занятість спричинилася до розроблення знань про занятість. Стверджували, що в той час, як наука визначається як дисципліна, на передньому плані перебуває розвиток знань про занятість, однак інформація, що надається заняттєвими науковцями, не відповідає цій вимозі. На початку розвитку науки про занятість Елізабет Йеркс передбачала, що «як фундаментальна наука, наука про занятість вільна проводити найширші й глибокі дослідження, що стосуються людини як актора, який пристосовується до викликів оточення через використання навичок і можливостей організації або категорії занятості. Такого роду свобода має важливе значення в забезпеченні існування науки для вивчення потенційно плідної лінії пізнання й перспективи, що, у свою чергу, сприятиме не тільки заняттєвій терапії на шляху її розвитку, але й іншим наукам» [2, 3-8; 3, 413-415]. Концепція науки про занятість зацікавила Енн Вілкок своїм цілісним характером, оскільки вона обєднує всі аспекти того, що людині потрібно або вона зобовязана робити, щоб вижити, зберегти здоровя та благополуччя; те, про що людина думає та що впливає на її розвиток і вдосконалення; приналежність людини до товариств і культури, а також тим, що ця наука дозволяє дослідити аспекти багатьох інших дисциплін.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
