Характеристика здійснення природничо-наукової підготовки майбутніх учителів технологій у вищих навчальних закладах на сучасному етапі професійної підготовки. Етапи становлення професійної та природничо-наукової підготовки учителів трудового навчання.
Аннотация к работе
Природничо-наукова підготовка як складова сучасної професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчанняДля визначення змісту потрібно зрозуміти теоретичні основи природничо-наукової підготовки як складової сучасної професійної підготовки майбутнього учителя технологій. Питання природничо-наукової підготовки майбутніх учителів технологій як компонентної складової професійної підготовки не було обєктом окремого наукового дослідження, але є актуальним і потребує подальшого дослідження 22-24] період 1950-1970 рр. характеризує багатопрофільною підготовкою учителів на фізико-математичних та природничих факультетах з пятирічним терміном навчання; запровадженням таких спеціальностей як: «учитель основ виробництва», «фізика і праця», «електротехніка, машинознавство і фізика», «біологія», «основи сільськогосподарського виробництва», «загальнотехнічні дисципліни і праця». Міністерством народної освіти було введено нові навчальні плани підготовки учителів трудового навчання за спеціальністю «03.02.03 Праця з додатковою спеціальністю (хімія, фізика, профорієнтація, інформатика, обчислювальна техніка, професійне навчання, технічна творчість)». У сучасних навчальних планах педагогічних університетів за спеціалізацією «6.010103 Технологічна освіта» до циклу природничо-наукової (фахової підготовки) входять такі дисципліни, як: вікова фізіологія і шкільна гігієна, основи екології, хімія, вища математика, загальна фізика, нарисна геометрія та креслення, інформаційні технології в освіті, загальна електротехніка, практикум з електротехнічних робіт.