Психолого-педагогические основы творческих способностей. Любительский театр как одна из форм развития способностей личности. Экспериментальный тренинг по освоению навыков воспитания творческого восприятия актера. Сущность экспериментального театра.
Аннотация к работе
Именно поэтому, способность человека к творчеству, созиданию, инновационной деятельности в пространстве развития мировой культуры видится определяющей. Социальная значимость проблемы, рассмотренная автором в данной исследовательской работе проявляется в необходимости творческого и интеллектуального развития современного человека в условиях всемирной глобализации и урбанизации. Творческая деятельность гражданина РФ может осуществляться как в профессиональной деятельности, так и на самодеятельной основе. Развитие творческих способностей личности технологиями культуры и искусства позволяет, с одной стороны, осуществить рекреативную функцию, а с другой - личностно заинтересовать субъекта творчества в создании совершенно новых форм персонального и социального бытия. Цель исследования - определить приоритеты развития и совершенствования творческих способностей актёров любительского театрального коллектива. Задачи исследования: - изучить сущность развития и совершенствования творческих способностей актёров любительского театра; - исследовать психолого-педагогические основы творческих способностей; - рассмотреть любительский театр в качестве одной из форм развития способностей; - определить сущность «экспериментального тренинга» по освоению навыков воспитания творческого восприятия актёра; - изучить методику освоения экспериментального тренинга. Объект исследования - любительский театр, как одна из форм развития способностей личности. Гипотеза исследования - экспериментальный тренинг на основе биомеханики В. Э. Мейерхольда является одной из форм развития и совершенствования творческих способностей личности актеров любительского театра. Фундаментальная мысль исследовательской работы основывается на трудах К. С. Станиславского, В. Э. Мейерхольда, О. Я. Ремеза, М. А. Чехова, А. А. Гончарова, З. Я. Когородского и др. деятелей театрального искусства. Глава третья посвящена изучению экспериментального тренинга в творческом развитии актёра любительского театра и сущности экспериментального театра. Так, Б. М. Теплов указывает на то, что способности не могут быть врождёнными. Абрахам Маслоу не раз отмечал в своих трудах то, что творческие способности заложены в человеке с рождения. Это подтверждает Ф. Р. Филатов в своих научных исследованиях в области психологии творческих способностей личности. В современной теории психического развития человека следует выделить культурно-исторические базовые разделы и специальные подходы Л. С. Выготского, в концепциях А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна и др. Глубина познания во многом зависит от режиссёра, воплощающего в своей творческой деятельности функцию педагога. Изучая вопросы «что является критерием творчества человека?», «что обеспечивает творчество?», многие исследователи указывают на необходимость воображения (Л. С. Выготского, Д. Б. Кабалевский и др.). Многими психологами было замечено то, что творческое развитие личности качественно меняет самого человека.