Подготовка сотрудников органов внутренних дел и требования к их профессионально-значимым качествам на современном этапе. Анализ структурных, содержательных и критериальных характеристик системы профессионального отбора. Применение физического воспитания.
Аннотация к работе
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ ВСЕРОССИЙСКОГО ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ МВД РОССИИ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА КАНДИДАТОВ НА УЧЕБУ И СЛУЖБУ В ОРГАНЫ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИИ Теория и методика профессионального образования (педагогические науки)В связи с этим, вопрос кадрового обеспечения органов внутренних дел России в современных условиях развития и становления Российского общества звучит особо актуально и требует поиска новых подходов к профессиональному образованию специалистов. Реформирование системы МВД России, предполагает коренное улучшение деятельности органов внутренних дел за счет приведение системы профессиональной подготовки сотрудников милиции в соответствие с требованиями Российских и международных государственных стандартов (Б.Ф. Формирование адекватной, проводимым социально-экономическим преобразованиям, системы подготовки кадров для органов внутренних дел России, требует выведение профессионального образования на качественно новый уровень. Среди них: неопределенность целевых установок, квалификационных характеристик и требований к профессионально-значимым качествам специалистов; текучесть кадров (ежегодное увольнение из органов внутренних дел по различным причинам составляет свыше 100 тысяч человек, в том числе и выпускников ведомственных учреждений); гибель сотрудников, с тенденцией к росту (в год погибает около 400 человек); полная или временная потеря трудоспособности (более 1000 человек в год получают ранения). В-третьих, начальный уровень физической подготовленности кандидатов на учебу и службу в органы внутренних дел является недостаточным, ввиду низкой эффективности функционирования системы физического воспитания общеобразовательной школы, что накладывает дополнительную нагрузку на процесс физической подготовки в учебных заведениях и органах внутренних дел.В настоящей главе рассматривается один из путей оптимизации процесса профессиональной подготовки сотрудника милиции - это профессиональный отбор, основанный, в первую очередь, на изучении возрастных и индивидуальных особенностях становления личности кандидатов на обучение в образовательном учреждении МВД России, а также: - имеющемся практическом опыте применения средств физического воспитания в интересах профессионального отбора; Каждый работник, к какой бы профессии или специальности он ни принадлежал, обязан выполнять требования присяги, за- Кадровое обеспечение органов внутренних дел осуществляется за счет определения пригодности кандидатов требованиям профессии (Приказ МВД РФ № 300 от 25 июня 1993 г; Приказ МВД РФ № 160 от 17 мая 1994 года.) Если "профессия"-это совокупность приобретенных в процессе профессионального обучения специальных знаний, навыков и умений применительно к определенной сфере трудовой деятельности (юрист, педагог, экономист и т.д.), то "специальность" - более конкретное понятие, выражающее градации внутри профессии; специальностью исчерпывается обычный круг трудовой деятельности одного лица. При всем многообразии специальностей в органах внутренних дел России принято выделять основные виды, сгруппированные по критерию деятельности специалистов (87): - оперативно-розыскная деятельность (уголовный розыск, подразделения по борьбе с организованной преступностью, оперативно-поисковые подразделения, отделы по борьбе с незаконным оборотом наркотиков). Дальнейший анализ документов, регламентирующих деятельность вузов МВД России и практики существующего учебного процесса «физическая культура» в вузах МВД проводился нами с позиции их соответствия требованиям Концепции образовательной политики МВД России (1996 г.) и требованиям Государственного образовательного стандарта (2000 г.), которые мы рассматривали как цели обучения - готовить специалистов сориентированных не только на овладение «определенной совокупностью знаний», а на развитие личности обучаемого и усвоение конкретных сфер профессиональной деятельности.Анализ учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России показал, что традиционная система физического воспитания обеспечивает в определенной степени решение задач физической подготовки обучающихся. Однако, в ходе исследований было выявлено отсутствие направленности физической подготовки, на обеспечение физической готовности обучаемых к специфики предстоящей профессиональной деятельности. Исследование и обобщение литературных источников и руководящих документов, а также результатов выявления особенностей профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел, и, в частности следователей и оперуполномоченных уголовного розыска позволили констатировать, что профессионально-значимым качеством для обеих категорий специальностей является высокий уровень умственной работоспособности. 61 ческих упражнений в интересах профессионального отбора является определение уровня физических способностей находящихся в критической зоне своего развития (координационные и скоростные способности) с целью селекции обучаемых по предстоящим специальностям профессионально
Глава 1. Научно-теоретические и практические аспекты профессионального отбора в системе МВД России...........................................14 1.1. Подготовка сотрудников органов внутренних дел и требования к их профессионально-значимым качествам на современном этапе............................15 1.2. Анализ структурных, содержательных и критериальных характеристик системы профессионального отбора сотрудников органов внутренних дел России..............................................................................................38 1.3. Научно-теоретическое обоснование педагогических путей совершенствования системы профессионального отбора сотрудников органов внутренних дел...........................................................................................................52
Глава 2. Сущностные характеристики педагогической технологии применения средств физического воспитания в системе профессионального отбора.....................................................................................63 2.1. Основные теоретические и методические основы технологии профессионального отбора с применением средств физического воспитания...63 2.2. Содержание технологической модели применения средств физического воспитания в системе профессионального отбора...........................74 2.3. Организационно-методическая составляющая экспериментального обоснования педагогической технологии отбора...................................................94 2.4. Результаты экспериментальной работы, психолого-педагогические условия и принципы повышения качества профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел................................................................... 124