Значение гимнастики в системе физического воспитания подрастающего поколения. Особенности функционального состояния организма младших школьников. Влияние подвижных игр на умственное и общефизическое развитие ребенка. Условия успешности обучения детей.
Аннотация к работе
Министерство образования Республики БеларусьОгромную потребность в движении школьники младших классов стремятся удовлетворить в играх, так как еще из дошкольного периода ведущая деятельность детей - это игра. Использование подвижных игр на уроках по физической культуре и здоровью оказывает большое влияние на умственное развитие, следует отметить, что игра способствует школьникам мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Развивая привычку к волевому действию, игры создают почву для произвольного поведения, вне игровой деятельности приводя к развитию способности к элементарной самоорганизации, самоконтролю. В настоящее время существует неоднозначность научных сведений о методике проведения обучения подвижным играм в школе, в помещении и на воздухе для детей младших, средних и старших классов, т.к. физическое воспитание включает в себя развитие всех физических качеств двигательных умений и навыков посредствам подвижных игр и их развитию, и формированию способствовать легко. Это игры, построенные на необходимости мгновенных ответов на звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и возобновлением движений, с преодолением небольших расстояний в кратчайшее время.В процессе развития системы физического воспитания определились четыре относительно самостоятельных метода: гимнастика, игры, спорт и туризм. Среди этих методов особое место занимает гимнастика, призванная обеспечивать общее физическое развитие и совершенствование всех основных двигательных способностей. Решение оздоровительно-гигиенических задач гимнастики предполагает всесторонне, гармоническое развитие опорно-двигательного аппарата человека, улучшение функционального состояния его внутренних органов, формирование правильной осанки и совершенствование физических качеств. Регулярные занятия гимнастикой наиболее успешно решают задачи начального физического воспитания, закладывают прочные основы для развития физических качеств и способностей, способствуют ритмичной, слаженной деятельности органов сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и других систем человеческого организма. подвижная игра гимнастика Овладение анализом и синтезом движений тела человека, постепенное усложнение изучаемых двигательных действий, возможность использования бесконечных вариаций гимнастических упражнений (по их форме, структуре, последовательности выполнения) позволяют занимающимся гимнастикой наглядно расширять представления о двигательных возможностях организма, познавать их общие закономерности и, таким образом, практически осуществлять связь между умственным образованием и физическим воспитанием.Решение основных задач физического воспитания - укрепление здоровья и закаливание организма, совершенствование физических способностей, формирование двигательных умений и навыков, формирование главнейших волевых и нравственных качеств - невозможно без знания возрастных особенностей занимающихся [8]. У мальчиков он начинается в 7 лет и продолжается до 12, у девочек - с 7 до 11лет [13]. До 7-9 лет позвоночник сохраняет в грудном отделе очень большую гибкость, что не маловажно для занимающихся гимнастикой. Половые различия позвоночника (длина хрящевых дисков и высота позвонков) появляются с 9 лет, и больше всего в грудном отделе. В связи с совершенствованием деятельности мозга продолжительность активного внимания с 7 до 10 лет возрастает до 20 минут, а с 10 до 12 лет - до 25 минут.Проанализировав литературу можно дать определение понятию "подвижная игра" - это сознательная активная деятельность детей и взрослых направленная на реализацию задач по физическому воспитанию, приобретению и совершенствованию двигательных действий в условиях установленных правил.
План
Содержание
Введение
1. Характеристика подвижных игр
2. Гимнастика в системе физического воспитания
3. Особенности функционального состояния организма младших школьников