Теоретические основы использования информационных технологий: сущность, уровни применения в управлении. Применение ИТ в управлении образовательным учреждением. Информационная культура и деятельность руководителя образовательного учреждения на примере ДОУ.
Аннотация к работе
В настоящее время информационные технологии (ИТ) очень необходимы и значимы, поскольку участвуют в процессе повышения интеллектуализации общества, эволюции его системы образования и культуры. Компетенции, которые связаны с владением компьютером, использованием разных программ, работой в сети Интернет - это то, чем должен обладать современный человек и культивировать в себе. Сергеевой и др. созданы теоретические предпосылки проектирования эффективной действующей системы управления качеством образовательного процесса, информационного обеспечения образовательного учреждения. Соловьев В.Н., Матрос Д.Ш., Мельникова Н.Н., Белушкин С.Д., Перегудов Ф.И., Новожилова Н.В., Швецова С.В., Каракозова Е.Н. и др. рассматривают теоретико-методологические основы компьютеризации и автоматизации системы управления образовательным учреждением [6]. Объектом наших исследований является система дошкольного управления в МБДОУ Центр развития ребенка - детский сад № 125 «Яблонька». информационный управление образовательный руководительЕсли в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития: 1-й этап (до второй половины XIX в.) - «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания. Полонский В.М. информационное обеспечение системы образования понимает как информирование и снабжение образовательных учреждений и органов управления сведениями и техническими системами, обеспечивающими прямую и обратную связь системы образования с другими общественными системами. Основными направлениями применения информационных компьютерных технологий в дошкольных образовательных учреждениях: разработка концептуальных основ создания программно-методических средств воспитания и развития детей в условиях непрерывного образования; создание программно-методических средств для формирования общих умственных способностей детей и развития отдельных психических свойств; создание программно-педагогических средств для компьютерной поддержки разделов программы воспитания и развития дошкольников в учреждениях образования; исследования и разработка компьютеризированных методов диагностики психофизиологического развития детей, их общих и специальных способностей; исследования и разработка методик оценки психологических, психофизиологических и социальных последствий компьютеризации дошкольного уровня образования; исследования и разработка частных компьютерных методик оценки степени готовности детей к детскому саду и школе; создание интегрированного банка информации по проблемам использования компьютера в начальном образовании; разработка методических курсов для подготовки кадров и повышения квалификации специалистов для работы в детских учреждениях, использующих информационные компьютерные технологии[10]. Тем самым можно выделить в требованиях к информационной культуре руководителя образовательного учреждения технологическую составляющую и собственно информационную культуру: умение получать оперативную информацию о системе дошкольного управления; извлекать информацию из различных источников, представляя ее в лаконичном виде; ставить реальные цели, способствующие достижению высоких результатов; организовать количественный учет достижений ученика, учителя, коллектива в целом; унифицировать документы, отчеты, справки, формы, организовать компьютерную обработку данных; обеспечить эффективный сбор педагогической информации в заданные сроки и в полном объеме; организовать поддержку и обновление массивов информации; владеть основами аналитической обработки информации; обеспечить классификацию управленческой информации по тематикам для оперативного извлечения необходимой информации.В МБДОУ Центр развития ребенка - детский сад № 125 реализуется дошкольное образование, направленное на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья. Образование осуществляется в соответствии с образовательной программой, разработанной педагогическим коллективом МБДОУ Центр развития ребенка-детский сад № 125 «Яблонька» на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство»/ Т.И.