Понятие информационных технологий, содержание их основных компонентов. Целесообразность применения информационных технологий на примере использования мультимедийного учебника "English" с целью повышения эффективности самостоятельной работы студентов.
Аннотация к работе
Основные надежды возлагаются на создание и сопровождение информационно-образовательных систем, на развитие новых объектных технологий создания баз учебных материалов, наряду с развитием традиционных технологий разработки электронных учебников и мультиагентных технологий образовательных порталов. Итак, информационные технологии (ИТ) и образование - эти две тенденции в совокупности становятся теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать базой для решения стоящих перед человечеством проблем. В свете вышеизложенного начинает формироваться новая перспективная предметная область - "Информационные технологии в образовании". Проблема широкого применения компьютерных и информационных технологий в сфере профессионально образования в последнее десятилетие вызывает интерес в отечественной педагогической науке. Изучение специальной литературы позволили нам выявить и сформулировать некоторые противоречия: - между процессом информатизации образования и отсутствием общего подхода к использованию ИТ при организации и осуществлении СРС в вузе;Несмотря на это, существуют различные точки зрения на саму возможность применения термина "технология" по отношению к учебному процессу, так как "технология предполагает совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы материала ..., осуществляемую в процессе производства продукции" [Советский Энциклопедический Словарь 1983: 1321], что противоречит принципу индивидуализации учебного процесса. Некоторое время технологии обучения понимались как использование техники в обучении, что дало повод говорить о "промышленной революции" в образовании. Исследователи полагают, что любой процесс обучения реализуется в рамках педагогической (дидактической) системы, структура, состав и связь компонентов которой должны осознаваться как обучающемся так и обучающим. Задача технологий обучения состоит в изучении всех элементов обучающей системы и в проектировании процесса обучения, чтобы благодаря этому учебно-воспитательная работа обучающего превратилась из малоупорядоченной совокупности действий в целенаправленный процесс [Пидкасистый 1998: 181-182]. Матрос подчеркивает, что любая методика или технология обучения является информационной технологией, ибо любое обучение во все времена есть передача информации от обучающего к обучаемому.Для достижения высокого уровня научно-практической подготовки студентов, необходимо решить две главные проблемы: обеспечить возможность получения студентами глубоких фундаментальных знаний; изменить подходы к организации самостоятельной работы студента. Перечень ПСУН на современном этапе включает в себя электронные (компьютеризированные) учебники; электронные лекции, контролирующие компьютерные программы; справочники и базы данных учебного назначения; сборники задач и генераторы примеров (ситуаций); предметно-ориентированные среды; учебно-методические комплексы; программно-методические комплексы; компьютерные иллюстрации для поддержки различных видов занятий. Чтобы не ставить учащихся в дискомфортные условия (при короткой или длительной паузе), следует помнить, что при обучении не рекомендуется ограничивать паузу для выполнения работы, а паузы для контроля выполнения задания можно и нужно ограничить, но это возможно лишь только после длительной опытной проверки ОП и умения учащихся свободно работать с компьютером. Причем необходимо учитывать психологические возрастные особенности учащихся, способность ориентироваться на мыслительные задачи, требующие конструирования ответа, а не просто механического запоминания. Такой учебник можно предложить любому учащемуся и он может стать существенным подспорьем для преподавателя при организации им занятий по самоподготовке учащихся иди студентов, а также проведении зачетов и экзаменов по отдельным предметам.Полученные результаты свидетельствуют об эффективности использования ИТ как фактора успешной организации, осуществления и контроля СРС, что подтверждает выдвинутую гипотезу и позволяет сделать вывод о достижении поставленной цели исследования и позволили сформулировать выводы, главными из которых являются следующие: 1. Было выявлено, что информационные технологии (мультимедийный учебник "English") повышают качество и эффективность СРС в вузе.