Этиология, патогенез и диагностика клинических проявлений нарушений психологического развития у школьников. Специфические расстройства речи и артикуляции у детей. Классификация эпилептических синдромов. Состав и применение холина альфосцерата (глиятона).
Аннотация к работе
Iao?iue iaci?
Scientific Review
УДК 616/30.8-04
EEOAEI E.A.
Oaio? aaoneie ineoeao?ee e iaa?ieiaee «Iaaeeaen», a. Eeaa
I?EIAIAIEA AEE?OIIA A EI??AEOEE IA?OOAIEE INEOIEIAE?ANEIAI ?ACAEOE? O AAOAEВ статье дана информация об этиологии, патогенезе, диагностике, основных клинических про-явлениях нарушений психологического развития у детей. К основным видам нарушений психического развития у детей относятся: 1) темповые нарушения психологического развития (так называемые задержки психического развития); Подходы к коррекции и лечению этих расстройств в раннем возрасте практически идентичны и направлены на достижение максимально возможного результата в развитии и формировании психических функций ребенка [17, 18]. Основным механизмом является нарушение созревания, функциональная недостаточность или поражение вследствие различных патологических процессов более молодых и сложных систем мозга, относящихся главным образом к лобным отделам коры больших полушарий, которые обеспечивают регуляцию поведения и связаны с развитием абстрактного мышления, процедурной памяти [6, 18]. В Международной классификации болезней 10-го пересмотра (МКБ-10) в раздел «Нарушения психологического развития» (F80-F89) включены следующие синдромы, которые диагностируются при темповых нарушениях формирования психических функций [19]: F80 Специфические расстройства развития речи: F80.0 Специфическое расстройство артикуляции; F80.1 Расстройство экспрессивной речи; F80.2 Расстройство рецептивной речи.