Аналіз причин зневаги до власного мовлення та набуття педагогічних здібностей для педагогічної діяльності. Найефективніші методи й прийоми для вдосконалення загальної мовленнєвої культури студентів, що сприяють усуненню у них стилістичних помилок.
Причини стилістичних помилок усних відповідей студентів та їх запобігання
О.Г. БілюкПропонуються найефективніші методи й прийоми для вдосконалення загальної мовленнєвої культури студентів, що сприяють усуненню стилістичних помилок та запобіганню їх в усному мовленні студентів згідно з лінгвістичною та психологічною природою, що їх зумовлює. Мета статті - звернути увагу на найтиповіші з цих помилок, проаналізувати їх причини та подати найефективніші методи й прийоми, які б сприяли їх усуненню та запобіганню. У свідомості творця мовлення відбувається декілька складних процесів: відбір синтаксичної моделі з числа збережених у довготривалій памяті, добір лексики для заповнення синтаксичної моделі, добір необхідних форм слів, розташування їх у певному порядку. Аналіз студентських відповідей показує, що найбільш повторюваними є стилістичні помилки, повязані з використанням лексичних засобів мови, так звані лексико-стилістичні помилки: Невиправдане повторення одного й того ж самого слова та вживання спільно-кореневих слів в одному чи сусідніх словосполученнях, реченнях (тавтологія). Основні причини помилки - синонімічна бідність мовлення студентів, слабка навичка добору слова, мовленнєва неуважність (студенти забувають, що вже використали це або спільнокореневе слово й застосовують його знову).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
