Изучение целей обучения русскому языку на уровне основного среднего образования. Характеристика задач, обеспечивающих реализацию основных целей обучения русскому языку. Анализ методов формирования знаний о системе русского языка, коммуникативных умений.
Аннотация к работе
Преемственность в изучении фонетики русского языка в средней школе и вузахПреемственность в образовании - это процесс взаимодействий, при котором на основании прошлого образовательного опыта участников образования формируется новый, обеспечивающий непрерывное воспроизводство, изменение и развитие системы и института образования, а также становление и развитие личности посредством образования. С позиций педагогического подхода преемственность определяется, как общепедагогический принцип, который выступает условием и механизмом реализации других принципов (научность, доступность, последовательность, непрерывность, систематичность, согласованность, взаимосвязь) учебно-воспитательного процесса. Школьный курс изучения фонетики начинается с первого класса и заканчивается в пятом классе, и в дальнейшем учащиеся школы, можно сказать, не пополняют полученный запас знаний по разделу «фонетика». В силу закрепленного бытового представления мягкого знака о тождестве буквы и звука в тех словах, где мягкость на письме обозначается мягким знаком. Буква обозначает звук, звук обозначается буквой.Чередование звонких и глухих согласных. Чередование твердых и мягких согласных звуков. Чередование согласных с нулем звука.Состав гласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонемОн закладывает фундамент общего филологического образования учащихся как целостной системы, изучающей духовную культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве. формирование знаний о системе русского языка, его функционировании; формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни. Целью обучения русскому языку на уровне общего среднего образования является развитие знаний о системе русского языка, его функционировании; а также формирование коммуникативных умений, навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения. Для достижения данной цели необходимо решение таких задач, обеспечивающих реализацию к обучению русского языка, а именно развивать знания о признаках, сущности языковых единиц: слов, фразеологизмов, морфем, частей речи, предложения, их функциях в речи; об орфоэпических, лексических, грамматических нормах русского литературного языка и правилах русского речевого этикета; о стилистических ресурсах русского языка; о разделах науки о русском языке, их задачах.
Список литературы
1. Русский язык. Основной курс: учебное пособие для учащихся других национальностей. Вартапетова С.С., Кузьмина Д.Ф., Кузьмина Г.Ф. Санкт- Петербург, «Просвещение», 1991 г.
2. Русский язык. Под ред.Л.Л.Касаткина.- Разделы: Фонетика. Фонология.Орфоэпия. Москва, 2001 г.
3. Наречие и красноречие 6-7 кл. Практикум по рус.яз. Санкт- Петербург, «Паритет», 2004 г.
4. Буланин Л.Л. Фонетика русского языка. Москва, 1970 г.
5. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. Москва, 1970
6. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. Москва, 1983 г.
7. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. Изд.3-е, Москва, 2003 г.