Проявление и психологические особенности уверенного поведения подростков, анализ теорий С. Московичи о социальных представлениях как канала между индивидом и реальностью. Когнитивно-эмоциональное отношение к собственным навыкам у старшеклассников.
Аннотация к работе
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Сочинский государственный университет Кафедра общей психологии и социальных коммуникаций По дисциплине «Психология развития и возрастная психология» Выполнила: студентка 2 курса группы 11-ППКИменно благодаря представлениям человек становится тем, кто он есть. Представление - процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека. Очень красиво и в то же время точно сказал о представлениях советский психолог С.Л Рубинштейн: «Возникновение представлений имеет большое значение для всей сознательной жизни. Если бы у нас существовали только восприятия и не было представлений, мы были бы всегда прикованы к наличной ситуации, воздействующие на наши рецепторы предметы управляли бы нашим поведением. Веккер - известный теоретик в области психических процессов - предлагал считать представления вторичными образами.С одной стороны, представление - это то, что есть у каждого человека, с другой стороны, объяснить обычным языком, что это такое среднестатистическому человеку очень сложно. Таким образом, представление - это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта. Во-первых, это представления памяти, т. е. представления, которые возникли на основе нашего непосредственного восприятия в прошлом какого-либо предмета или явления. Процессы восприятия, мышления, письменной речи всегда связаны с представлениями, так же как и память, которая хранит информацию и благодаря которой формируются представления. Веккер предлагал рассматривать представление как звено между восприятием и памятью, чем-то, что соединяет восприятие и мышление: «Поскольку обобщенность образа выражает отнесенность отображаемого в нем объекта к определенному классу, а класс не может быть содержанием актуального, т, е. в данный момент совершающегося отражения, обязательным посредствующим звеном здесь является включенность апперцепции, т. е. образов, сформированных в прошлом опыте и воплощенных в тех извлекаемых из памяти эталонах, с которыми сличается каждый актуальный перцепт.Представление вообще и представление социальное - совершенно разные вещи, и не стоит их путать. Особенно важно учитывать, что «представление» в теории Московичи не эквивалентно тому значению, которое традиционно для психологии, где «представление» есть звено в переходе либо от восприятия к мышлению, либо от образа к понятию. Таким образом, социальное представление - это специфическая форма познания социальной действительности, знания здравого смысла, содержание, функции и воспроизводство которых социально обусловлены. Московичи, социальные представления - это обобщающий символ, система интерпретации, классификации явлений, это общественное обыденное сознание, в котором очень сложно взаимодействуют на уровне здравого смысла различные убеждения (отчасти иррациональные), идеологические взгляды, знания, собственно наука, раскрывающие и во многом составляющие социальную реальность (4). Поскольку многие из самых фундаментальных представлений существуют в определенной культурной группе на протяжении довольно длительного периода времени, существует очень малая вероятность того, чтобы один индивид мог вызвать существенное изменение в социальных представлениях, превалирующих внутри этой группы.К одному из таких представлений можно отнести и представление об уверенном поведении. Четкого определения уверенного поведения не существует. Часто уверенное поведение употребляется либо как синоним, либо как просто перевод зарубежного понятия «ассертивное поведение». Так, Сальтер (1949) выявил лишь ряд важнейших характеристик уверенного поведения, число которых и сама их логическая последовательность недостаточно проверена. Он выделял такие качества уверенного поведения, как эмоциональность и экспрессивности речи и поведения, прямое и честное выражения собственного мнения, частое использование местоимения «Я» и импровизация(5). А.А.Не стоит забывать, что все базовые, необходимые в жизни, в социуме навыки и представления, человек получает в течение своего детства и юности. Человек получает данное представление в течение всей своей жизни, но основы его вырабатываются именно в детстве. Таким образом ранняя юность становится своеобразной первой ступенью взрослой жизни, где юноша проверяет свои представления на прочность, старается соответствовать возложенной на него ответственности. По сравнению с предыдущими возрастами, ранняя юность имеет свою ситуацию развития, перед старшеклассниками встают новые жизненные задачи, в решении которых происходит их психосоциальное развитие. Однако к доверительному общению со взрослыми старшеклассник прибегает в основном в проблемных ситуациях, а вот общение с друзьями остается интимно-личностным, исповедальным.
План
Содержание
Введение
1. Обзор психологической литературы по проблеме представлений и социальных представлений
1.1 Представления
1.2 Социальные представления
1.3 Представления об уверенном поведении
1.4 Представления об уверенном поведении старшеклассников
2. Исследование представлений об уверенном поведении старшеклассников
2.1 Организация эмпирического исследования
2.2 Обработка данных и анализ результатов эмпирического исследования
Заключение
Библиографический список
Введение
психологический поведение московичи когнитивный
Представление - очень важная часть человеческой жизни. Именно благодаря представлениям человек становится тем, кто он есть. Представление - процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.
Очень красиво и в то же время точно сказал о представлениях советский психолог С.Л Рубинштейн: «Возникновение представлений имеет большое значение для всей сознательной жизни. Если бы у нас существовали только восприятия и не было представлений, мы были бы всегда прикованы к наличной ситуации, воздействующие на наши рецепторы предметы управляли бы нашим поведением. Наши мысли, как и наши действия, были бы в исключительной власти настоящего. Ни прошлое, ни будущее не существовало бы для нас: все отошедшее в прошлое навсегда исчезало бы, будущее было бы закрыто. Внутренней жизни у нас не существовало бы; представления создают тот план, на котором она развертывается.»
Представление как психический процесс занимает особое место среди других познавательных процессов. Л.М. Веккер - известный теоретик в области психических процессов - предлагал считать представления вторичными образами. Экспериментально-психологическое исследование этих самых вторичных образов, вопреки его теоретической и прикладной актуальности, несоизмеримо отстает от изучения первичных, сенсорно-перцептивных образов.
Разные теоретические школы позволяют по-разному интерпретировать тот или иной фактический материал в области представлений. Мало такого эмпирического материала, который признавался бы всеми исследователями. Имеющиеся данные чрезвычайно фрагментарны и разрозненны.
Исследования представлений являются актуальной и вместе с тем так и не решенной полностью проблемой. Есть такие, например, темы, к которым в экспериментальной психологии так и не было подобрано решения: например, проблема исследование процессов формирования представлений человека о самом себе.
Совершенно отдельной темой является такой понятие, как социальные представления.
Классическое определение социального представления было дано французским ученым Московичи. Московичи понимает под социальным представлением сеть понятий, утверждений и объяснений, рождающихся в повседневной жизни в ходе межличностной коммуникации. Употребление термина «представление» в теории Московичи требует особого пояснения. Оно не эквивалентно тому значению, которое традиционно для психологии или логики, где «представление» - это звено в переходе либо от восприятия к мышлению, либо от образа к понятию. Для Московичи социальные представления есть осмысленные знания, они являются в современном обществе эквивалентом тому, что в традиционных обществах рассматривается как мифы и верования. Они могут быть названы поэтому «современной версией здравого смысла».
Особенно интересно лично для меня такое представление, как представление об уверенном поведении. Любопытно, что не смотря на внешнюю простоту понятия уверенного поведения, ученые так и не смогли дать этому явлению точного определения. Причем трудности возникали как у наших, отечественных ученых (В.Г. Ромек), так и у зарубежных (А.А. Лазарус, Сальтер). Выделяются отдельные составляющие, характеристики, классы, но общей, целостной картины не получается. Так, А. Ландж и П. Якубовски считали, что уверенность представляет собой нечто среднее между агрессивностью и неуверенностью, нечто, что имеет ясные отличия как от одного, так и от другого. Таким образом уверенное поведение можно расположить где-то по середине между неуверенным поведение и агрессивным.
Представления об уверенном поведении у людей несомненно разнятся и зависят, как от воспитания, социума, в котором развивается человек, так и в не меньшей мере от его пола, возраста и так далее.
В данной работе я хотела бы проверить мою гипотезу о том, что с возрастом у человека меняются представления об уверенном поведении. Если сравнивать старшеклассников (15-17лет) и людей более зрелого возраста (25-40), то скорее всего у старшеклассников в представлении об уверенном поведении будет достаточно серьезный крен к агрессивному поведению. Они будут уравнивать эти понятия. Люди же зрелые наоборот острее осознают, что агрессивное поведение вовсе не является синонимом уверенного, скорее, наоборот, проявлением слабости, внутренних проблем.
Таким образом, цель данного исследования - выявить особенности представления об уверенном поведении старшеклассников, сравнив их с представлениями более взрослых людей.
Объект - представления и социальные преставления.
Предмет - представления об уверенном поведении старшеклассников.
Задачи: 1. Проанализировать понятие представления, его характеристики, функции и классификацию.
2. Изучить понятие социальных представлений
3. Рассмотреть представление об уверенном поведении
4. Выявить и охарактеризовать особенности представлений об уверенном поведении старшеклассников.