Предмет и задачи логопедии. Дислалия. Основные формы, направления и методы коррекции. Артикуляционная гимнастика. Формирование произносительных умений и навыков. Различные подходы к классификации речевых нарушений.
Аннотация к работе
1. Предмет и задачи логопедии Логопедия - наука о нарушениях развития речи, их преодолении и предупреждении посредством специального коррекционного обучения и воспитания. Логопедия является одним из разделов специальной педагогики - дефектологии. Термин логопедия образован от греческих слов: логос (слово, речь), пейдео (воспитываю, обучаю), что в переводе обозначает «воспитание речи». Основные задачи логопедии состоят в следующем: · изучение закономерностей специального обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития; · определение распространенности и симптоматики нарушений речи у детей дошкольного и школьного возраста; · исследование структуры речевых нарушений и влияние речевых расстройств на психическое развитие ребенка; · разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств и типологии речевых расстройств; · разработка научно обоснованных методов устранения и предупреждения различных форм речевой недостаточности; · организация логопедической помощи. Под недостатками развития речи следует понимать отклонения от нормального формирования языковых средств общения. Механической (органической) дислалией называют такой вид неправильного звукопроизношения, который вызывается органическими дефектами периферического речевого аппарата, его костного и мышечного строения. u укороченная уздечка языка (подъязычная связка)., u дефекты строения челюстей u неправильное строение нёба u Толстые губы, часто с отвислой нижней губой, или укороченная, малоподвижная верхняя губа Функциональной дислалией называется такой вид неправильного звукопроизношения, при котором не имеется никаких дефектов артикуляционного аппарата. Причины функциональной дислалии u неправильное воспитание речи ребенка в семье. u по подражанию. u двуязычие в семье. u педагогическая запущенность, u недоразвитием фонематического слуха. u Она может быть вызвана и неумением ребенка удерживать язык в нужном положении или быстро переходить от одного движения к другому. Нарушения звукопроизношения у детей могут проявляться либо в отсутствии тех или иных звуков, либо в их искажениях, либо в заменах.