Правовая социализация детей старшего дошкольного возраста - Дипломная работа

Глава 1. Психологические основы усвоения правовых знаний детьми дошкольного возраста 1.1 Психологические особенности детей дошкольного возраста 1.2 Специфика правосознания детей дошкольного возраста 1.3 Факты, влияющие на формирование правосознания дошкольников 1.4 Правовая социализация как процесс формирования правовых знаний Глава 2. Формирование правовой социализации детей дошкольного возраста в процессе правового воспитания 2.1 Понятие «Правовое воспитание», его содержание и особенности 2.2 Правовое воспитание в условиях ДОУ 2.3 Особенности формирования представлений о правах человека у детей старшего дошкольного возраста в процессе правового воспитания Глава 3. Исследование правовой грамотности детей старшего дошкольного возраста как элемента правовой социализации 3.1 Организация исследования 3.2 Анализ результатов исследования 3.3 Рекомендации по проведению занятий, направленных на развитие правовой грамотности дошкольников Заключение Список литературы Приложение Введение правовое воспитание дошкольник Актуальность. Современные изменения в социальной жизни общества обусловили объективную потребность в формировании нравственно-правовых представлений детей дошкольного возраста. По мнению педагогов, в основе процесса формирования заложено овладение определенными ценностно-нормативными знаниями, которые старший дошкольник может усваивать в виде представлений, обеспечивающих становление гуманной личности, развитие нравственно-правовой культуры, социально приемлемого поведения. Так, одни ученые рассматривают данную категорию с позиции ее структурных компонентов, определяя при этом право как систему норм, выражающих государственные веления (С.С. Алексеев, Л.С. Явич, и др.), правосознание как сферу духовного отражения всей правовой действительности, (И.А. Ильин, В.И.Каминская, П.И. Новгородцев, А.Р. Ратинов и др.), нравственность как внутренний регулятор правомерного поведения (B.C. Олейников). Вместе с тем, анализ исследований показал, что проблеме формирования нравственно-правовых представлений старших дошкольников в системе дошкольного образования уделено недостаточно внимания. Проблема нашего исследованиязаключается в необходимости научного изучения уровня правовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста и возможности формирования у них нравственно - правовых представлений в системе дошкольного образования. Методологической и теоретической основой явились:положение о связи, единстве, взаимопроникновении обучения, воспитания, развития и образования в ходе педагогического процесса; идея сензитивности различных возрастных периодов к определенным воспитательным воздействиям (Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, К.Д. Ушинский, Д.Б. Эльконин и др.); психологические и педагогические теории, рассматривающие эффективное формирование нравственно-правовых представлений через разнообразную, специально организованную деятельность (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Н.А. Леонтьев, С.JI.Рубинштейн, И.Ф.Харламов и др.). При проведении констатирующего эксперимента и контрольного среза знаний использовались адаптированные методики, предложенные Г.А.Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной для выявления уровня самосознания и самооценки у дошкольников, включающие сравнительную оценку нравственных качеств у себя и сверстников. Этапы проведения обследования: I этап: (январь 2012 - февраль 2012 года) - изучение и анализ специальной методической литературы; формулирование цели и задач исследования, определение объекта, предмета и места исследования, определение экспериментальных планов, подбор методов и методик исследования, подбор испытуемых; II этап: (5 марта 2012 - 15 марта 2012 года) - проведение констатирующего эксперимента; III этап: (19 марта 2012 - 3 мая 2012 года) - проведение занятий по нравственно - правовому воспитанию и контрольного среза знаний; IV этап: (май - июнь 2012 года) - обработка и анализ результатов исследования, составление методических рекомендаций и подбор занятий по нравственно - правовому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста. Глава 1. Психологические основы усвоения правовых знаний детьми дошкольного возраста 1.1 Психологические особенности детей дошкольного возраста К старшему дошкольному возрасту перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается в том, что в дошкольном возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения, становление которых связано с целым рядом новообразований в психике и сознании старшего дошкольника. В старшем дошкольном возрасте усложняются связи мышления и речи. Слово фиксирует результат познавательной деятельности, закрепляя его в сознании ребенка. Оно направляется представлением о предмете, а не самим предметом, т.е. появляется идеальная мотивация. Как видно из исследований Б.Г.Ананьева, Л.И.Божович, и других, познавательный интерес детей дошкольного возраста возникает потому, что ребенок, познавая окружающий мир, выступает как первооткрыватель, испытывающий