Соціально-правовий статус учасників педагогічного процесу в Австро-Угорській імперії. Права та обов"язки викладачів і студентів на початку ХХ ст. Матеріальне забезпечення, національні, соціальні та гендерні особливості професорсько-викладацького складу.
Аннотация к работе
Сумський державний педагогічний університет імені А.С.Нормативно-правова база освітянської галузі вищої освіти, зокрема Закон України «Про вищу освіту» (2014 р.) [5], засвідчує спрямованість державної політики на визнання людини найвищою соціальною цінністю, якнайповнішу реалізацію ідеї академічної свободи, розвитку потенціалу кожної особистості в різних видах життєдіяльності, забезпечення комплексу прав і обовязків учасників навчально-виховного процесу, що є суголосним євроінтеграційним процесам. Окремі аспекти означеної проблеми представлено в контексті низки сучасних досліджень: історія університетів та вищих навчальних закладів України в умовах Російської та Австро-Угорської імперій (Н. У розвідці використано низку методів: текстологічного аналізу - при опрацюванні архівних матеріалів та наукової літератури, синхронного аналізу - для зясування прав та обовязків викладачів і студентів вищих навчальних закладів України на території Російської та Австрійської імперій, діхронного аналізу - для розкриття динаміки змін контингенту та соціального статусу студентської молоді, методу узагальнення - у процесі формулювання висновків. Збільшення кількості росіян (вихідців з великоросійських губерній) було зумовлене секретним наказом Міністерства освіти 1898 року «Про посилення російського елемента серед викладачів і студентів» [13]. Завдяки ретроспективному аналізу виокремлено низку обовязків викладача вищої школи, актуальних для професорсько-викладацького корпусу Російської та Австрійської імперій: мати відповідний науковий ступінь та професійну кваліфікацію; усвідомлювати високу суспільну місію вченого, бути провідником національної (державної) політики в галузі вищої освіти, брати активну участь у життєдіяльності вищого навчального закладу й залучатися до розроблення стратегії розвитку вищої освіти; забезпечувати належний науково-методичний рівень викладання, готувати статті, монографії, рецензії, здійснювати керівництво дисертаціями здобувачів наукових ступенів; дбати про професійне самовдосконалення (закордонні стажування, конференції, роботу в наукових товариствах); здійснювати просвітницьку функцію серед населення.
Список литературы
1. Благий, В. Б. (2003). Студентство Львівського університету в 19001914 роках: історико-соціологічний аспект (автореф. дис. ... канд. іст. наук: 07.00.01). Львів (Blahui, V. B. (2003). Students of Lviv university in 1900-1914: historical and sociological aspect (PHD thesis abstract). Lviv).
2. Высочайше учрежденный общий устав Императорских Российских Университетов. (1887). В Полное собрание законов Российской империи. Собрание 3-е. (Т. 1-33; Т. IV: 1884 г.). Санкт-Петербург (The highest established general charter of the Imperial Russian Universities. (1887). In Complete Collection of Laws of the Russian Empire. 3rd collection. (Vol. 1-33, Vol. IV: 1884). St. Petersburg).
3. Гурак, І. Ф. (2005). Українське студентство у суспільно-політичному житті Східної Галичини (60-ті рр. ХІХ- ПОЧАТОКХХСТ.) (автореф. дис. ... канд. іст. наук: 07.00.01). Івано-Франківськ (Hurak, I. F. (2005). Ukrainian Students in the Socio-Political Life of Eastern Galicia (60ies of the XIX- early XX centuries) (PHD thesis abstract). Ivano-Frankivsk.
4. Драч, О. (2011). Вища жіноча освіта в Російській імперії другої половини ХІХ - початку ХХ ст. Черкаси (Drach, O. (2011). Higher female education in the Russian empire of the second half of the XIX and early XX centuries. Cherkasy).
5. Закон України «Про вищу освіту». (2014). Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (Law of Ukraine "On Higher Education". (2014). Retrieved from: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-18).
6. Кобченко, К. (2007). «Університет Святої Ольги»: історія Київських вищих жіночих курсів. Київ (Kobchenko, K. (2007). "University of St. Olga": history of Kiev higher womens courses. Kiev).
7. Ковалюк, Р. (2001). Український студентський рух на західних землях ХІХ- ХХСТ. Львів: Інститут українознавства ім. І. Крипякевича НАНУ (Kovaliuk, R. (2001). Ukrainian student movement in the western lands of the XIX and XX centuries. Lviv: Ukrainian Institute of Ukrainian Studies named after I. Krypiakevych of National Academy of Sciences of Ukraine).
8. Косінова, Г. О. (2003). Харківський університет наприкінці XIX- на початку ХХ століття (дис. ... канд. іст. наук: 07.00.01). Харків (Kosinova, H. O. (2003). Kharkiv University in the LATEXIX- early XX century (PHD thesis). Kharkiv).
9. Крикун, М. (1998). Студентські організації Львівського університету на початку ХХ ст. (1900-1914 рр.). В Lwow. Miasto. Spolfeczehstwo. Kultura. Krakyw, 2 (Krikun, M. (1998). Student organizations of Lviv University in the early XX century (1900-1914). In Lwow. Miasto. Spolfeczehstwo. Kultura. Krakyw, 2).
10. Кругляк, М. Э. (2013). Реакция студентов Российской империи на события Первой мировой войны в 1914-1917 гг. (на материалах Украины) Русин, 3 (37), 109-125 (Kruhliak, M. E. (2013). The reaction of the students of the Russian Empire to the events of the First World War in 1914-1917 (on materials of Ukraine) Rusin, 3 (37), 109-125).
11. Moklak, J. (2013). Hafyczyna contra Galicja. Ukrainskie szkolnictwo srednie i wyzsze w debatach Sejmu Krajowego galicyjskiego, 1907-1914. Krakow: Towarzystwo Wydawnicze «Historia lagellonica».
12. Монолатій, І. (2014). Освіта як кориґувальний фактор міжетнічних взаємин у західноукраїнському реґіоні в імперську добу. Українська наука: минуле, сучасне, майбутнє, 19,1 (Monolatyi, I. (2014). Education as a corrective factor of interethnic relations in the Western Ukraine during the imperial period. Ukrainian science: past, present, future, 19, 1)
13. Музичко, О. Є., Хмарський, В. М. (2015). Професорська та студентська корпорації. Новоросійський університет у 1865-1920 роках. В І. М. Коваль (ред.), Одеський національний університет імені І. І. Мечникова. Історія та сучасність (1865-2015). Одеса: Одеський національний університет (Muzychko, O. Ye., Khmarskyi, V. M. (2015). Professorial and student corporations. Novorossiisk University in 1865-1920. In I. M. Koval (Ed.), Odesa national university named after I. I. Mechnykov. History and Modernity (1865-2015). Odesa: Odesa National University).
14. Пахолків, С. (2014). Українська інтеліґенція у Габсбурзькій Галичині: освічена верства й емансипація нації. Львів: ЛА «Піраміда» (Pakholkiv, S. (2014). Ukrainian intelligentsia in the Habsburg Galicia: educated layers and emancipation of the nation. Lviv: LA "Pyramid").
15. Сірополко, С. О. (2001). Історія освіти в Україні. Львів: Афіша (Siropolko, S. O. (2001). History of education in Ukraine. Lviv: Poster).
16. Струкова, Г. О. (2002). Склад студентства Харківського університету напр. ХІХ - на поч. ХХ ст. Вісник Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна, 556 (Strukova, H. O. (2002). Composition of students of Kharkiv University at the end of the XIX - at the beginning XX century. Bulletin of Kharkiv National University named after V. N. Karazin, 556).
17. Фартучна, Г. В., Купчик, О. Р. (2013). Студентство міста Києва у суспільно- політичному житті України (1900-1917рр.). Київ: ПП «КП» УКРСІЧ» (Fartuchna, H. V., Kupchik, O. R. (2013). Students of the city of Kiev in the social and political life of Ukraine (1900-1917). Kyiv: PE "KP" UKRSICH").
18. Центральний державний історичний архів у м. Київ. Ф. 707. Оп. 83. Спр. 6 (Central state historical archive in Kyiv. F. 707. Descr. 83. Case 6).
19. Центральний державний історичний архів у м. Львів. Ф. 362. Оп. 1. Спр. 76 (Central state historical archive in Lviv. F. 362. Descr. 1. Case 76).
20. Яремчук, В. Д., Проданюк, Ф. М. (2015). Студенти Наддніпрянської України у початку ХХ стст.: правовий статус, соціально-національний склад та матеріальне становище. Наукові студії, ХХІ, 5, 7, 129-147 (Yaremchuk, V. D., Prodaniuk, F. M. (2015). Students of the Dnieper Ukraine in the XIX and early XX centuries: legal status, social and national composition and material situation. Scientific studios, XXI, 5, 7, 129-147).
Корж-Усенко Лариса. Права и обязанности участников педагогического процесса в высшей школе: ракурс ретроспективы.
В разведке предпринята попытка раскрытия социально-правового статуса и престижности труда научно-педагогических кадров, ряд привилегий, которые предоставлялись преподавателям высшей школы в условиях Российской и АВСТРОВЕНГЕРСКОЙ империй. Выяснен уровень материального и социального обеспечения, национальные, социальные и гендерные особенности профессорско-преподавательского состава. Осуществлен полиаспектный анализ студенческого контингента, охарактеризовано правое положение воспитанников высших учебных заведений. Проанализирована реализация участниками педагогического процесса в высшей школе Украины в начале ХХ века ряда академических, корпоративных, гражданских и политических прав, права социальной защиты.
Ключевые слова: преподаватели высшей школы, научно-педагогические кадры, профессорско-преподавательский состав, студенты, права и обязанности, университет, высшее учебное заведение.
Korzh-Usenko Larysa. Rights and duties of the participants of the pedagogical process in higher school: perspective of retrospective.
The article reveals the development of the legal status of participants of the pedagogical process in the higher school on the territory of Ukraine at the beginning of the 19 century. A number of duties of the teacher of higher school, relevant for the teaching staff of the Russian and Austrian empires are distinguished, in particular: to have the corresponding scientific degree and professional qualification; to realize the high social mission of the scientist, to be the leader of the national (state) policy in the field of higher education, to take an active part in the life of the higher education institution and to be involved in the development of a strategy for the development of higher education; to provide the appropriate scientific and methodological level of teaching, to prepare articles, monographs, reviews, to conduct the guidance of dissertations of the applicants of scientific degrees; to care about professional self-improvement (foreign internships, conferences, work in scientific societies); to carry out an educational function among the population.
The complex of rights, inherent for teachers of education institutions on the territory of Ukraine, is generalized, namely: academic (in the sense of the implementation of the freedom of teaching and scientific creativity), corporate (participation in meetings of collegial and advisory bodies), civil and political (freedom of speech and conscience, protection of own honor and dignity, the right to choose and be elected to bodies of state power and local government), the right of social protection (for decent wages, pension provision and sufficient life level).
It is proved that the stabilization of the legal personality of the teachers of the Russian Empire at the beginning of the XX century was not made possible by the strict censorship of teaching aids, the verification of "political trustworthiness" of the content of training courses and dissertations, vigilant police surveillance, etc.
The list of duties and opportunities for students to realize academic, corporate, civil and political rights, social protection rights, peculiarities of emancipation processes in the student environment, successes and failures of youth in overcoming social, national, gender discrimination in the conditions of the Russian and Austrian empires are found out. The significance of positive and negative motivation for strengthening the legal status of student youth and ensuring versatile personality development are revealed.
Key words: teachers of higher school, scientific-pedagogical staff, faculty, students, rights and duties, university, higher education institution.