Визначення мотиваційних аспектів викладання навчальних дисциплін у вищому військовому навчальному закладі. Доведення позитивного ставлення курсантів до викладача та навчальної дисципліни як передумови глибокого інтересу до галузі професійних знань.
При низкой оригинальности работы "Позитивне ставлення курсантів до викладача та навчальної дисципліни – передумова глибокого інтересу до галузі професійних знань", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ Сергій Валентинович СІНКЕВИЧ, кандидат педагогічних наук, доцент, професор кафедри загальновійськових дисциплін факультету охорони та захисту державного кордону Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м.Статтю присвячено мотиваційним аспектам викладання навчальних дисциплін у вищому військовому навчальному закладі. За результатами аналізу наукової літератури та передового досвіду викладання навчальних дисциплін доведено, що передумовою глибокого інтересу до галузі професійних знань є позитивне ставлення курсантів до викладача та навчальної дисципліни. У філософії категорія “ставлення” характеризується як взаємозвязок елементів певної системи, де розкриваються особливості субєктивної, особистісної позиції індивіда, його розуміння цього звязку - ціннісний підхід. ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ аналіз цієї категорії буде неповним без урахування сторін особистості, які впливають на мотивацію її поведінки. Пироженко [5], але в цей же час не повною мірою розкрито залежність мотивації курсантів вищих військових навчальних закладів до опанування певної галузі військової справи від їх ставлення до викладача та навчальної дисципліни.Наприклад, якщо курсанта спонукає до виконання лабораторної роботи прагнення засвоїти певні знання або навички, то тут ціль і мотив його дій збігаються. Якщо курсант керується у своїх діях не стільки інтересом до змісту, скільки прагненням одержати позитивну оцінку або уникнути неприємностей за невиконання завдання, то мотив і безпосередня ціль його діяльності явно нетотожні. Взаємозумовленість цілей і мотивів є очевидною, оскільки мета діяльності завжди залежить від її мотиву. Отже, в основі будь-якої дії лежить потреба, яка психологічно виявляється як мотив, що може реалізуватися у низці психологічних змінних: інтересах, прагненнях, переконаннях та настановах. Під інтересами розуміємо мотиви, у яких утілюються емоційно забарвлені пізнавальні потреби особистості.вації діяльності і поведінки курсантів - на протилежність обмеженим функціям і специфічності спонукання система емоцій має незалежну мотиваційну енергію й такі більш загальні властивості, які роблять її провідною мотиваційною системою людини. Спонукання, що не підсилюються емоцією, не мотивуватимуть до отримання професійних знань, умінь і навичок. Якщо людина буде відносно тривалий час вимушено займатися якимось видом діяльності, то рано чи пізно у неї почне розвиватися психічне захворювання (починаючи від зовні безвинних невротичних виявів і закінчуючи найтяжчими формами психозів). Навряд чи має сенс спростовувати тезу про те, що найпродуктивніше людина займатиметься тією діяльністю, яка викликає в неї позитивні емоції (тобто тією діяльністю, що має позитивну мотивацію). У стані зацікавленості у людини підвищується увага, допитливість і захопленість обєктом інтересу.За наявності інтересу обовязковим є наявність позитивних емоцій, а ставлення може бути негативним, байдужим [6, c. Оскільки інтереси та ставлення мають дуже тісні взаємні звязки та їх не вивчено в повному обсязі, доходимо висновку про те, що позитивне ставлення до того чи іншого обєкта є необхідною передумовою виникнення та розвитку інтересу до нього.
Список литературы
1. Гін А. О. Прийоми педагогічної техніки / А. О. Гін. - Харків : Веста ; Ранок, 2007. - 176 с.
2. Кондратюк В. Л. Основні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій у світовій педагогічній практиці / В. Л. Кондратюк, М. М. Волос, І. І. Бабин // Відкритий урок. - 2002. - № 5 - С. 15-18.
3. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології / А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак. - К., 2000. - 368 с.
4. Педагогічна творчість і майстерність : хрестоматія / укладач Н. В. Гузій. - К., 2000. - 167 с.
5. Пометун О. І. Інтерактивні технології навчання : теорія і практика / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. - К. : А.С.К., 2002. - 237 с.
№ 3(72) 223
2 0 1 4
ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ
6. Сінкевич С. В. Формування ціннісного ставлення курсантів вищих військових закладів освіти до вивчення іноземної мови : дис. … канд. пед. наук : 20.02.02 / Сергій Валентинович Сінкевич. - Хмельницький, 2002. - 186 с.
Рецензент - кандидат педагогічних наук, доцент Бунєєв Т. В. Стаття надійшла до редакції 27.08.2014.
Синкевич С. В. Позитивное отношение курсантов к преподавателю и учебной дисциплине - предпосылка глубокого интереса к отрасли профессиональных знаний
Статья посвящена мотивационным аспектам преподавания учебных дисциплин в высшем военном учебном заведении. По результатам анализа научной литературы и передового опыта преподавания учебных дисциплин доказано, что предпосылкой глубокого интереса к отрасли профессиональных знаний является позитивное отношение курсантов к преподавателю и учебной дисциплине.
Sinkevych S. V. Cadets’ positive attitude to a tutor and an academic discipline - prerequisite to deep interest in the field of professional knowledge
The article focuses on the motivational aspects of teaching in higher military educational institution. According to the results of the analysis of scientific literature and best practices of teaching it has been proved that the prerequisite of deep interest in the field of professional knowledge is the positive attitude of the cadets to a tutor and an academic discipline.
In pedagogical the concept of “attitude” is violated during the learning process of cadets, social value orientations, active attitude towards learning activities, and the formation of relationships is closely associated to the formation of interest in learning and the tutors personality. In educational research attitude is considered wider. The interest requires the presence of trialive emotions and attitude which can be negative, and indifferent.
224 ЗБІРНИК НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ДЕРЖАВНОЇ НАУКОВИХ ПРАЦЬ СЕРІЯ: ПЕДАГОГІЧНІ ТА ПСИХОЛОГІЧНІ НАУКИ
ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ
Since the interests and views have a very close mutual contact and they are not explored in full, author comes to the conclusion that a positive attitude towards a particular association object is a necessary prerequisite for the emergence and development of interest to it. The main indicator of the manifestations of a positive attitude is arbitrary; it is self-directed cognitive activity of cadets, the core of which serves educational interest.
The results of the analysis of scientific literature on the problem of research and personal experience of participation in the educational process of higher military educational institution, have given the opportunity to say that the foundations of his deep interest in the field of professional knowledge are laid through the conscious, individual, positive attitude of the cadet to the academic discipline (some academic disciplines) and to the personality of the tutor.
Further research in this direction is the development of methodological recommendations of the teaching staff and the commanders of the cadets’ units on the formation of a stable motivate cadets to educational activity.
Keywords: tutor, professional knowledge, deep interest, cadet, course, prerequisite, positive attitude.
№ 3(72) 225
2 0 1 4
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
