Характеристика рефлексивної компетентності як інтегративного особистісного утворення, що формується в процесі набуття рефлексивного досвіду. Поведінковий компонент рефлексивної компетентності як складне утворення, що поєднує три структурні складові.
Аннотация к работе
ПОВЕДІНКОВИЙ КОМПОНЕНТ РЕФЛЕКСИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОСОБИСТОСТІ компетентність рефлексивний утворення особистіснийВажливу роль в структурі рефлексивної компетентності грає поведінковий компонент, функціонування якого забезпечує прийняття рішень в невизначених ситуаціях за рахунок обирання оптимальних стратегій обробки інформації та застосування стильових властивостей особистості. Наявність сформованих установок на аналіз власних форм активності, активізація прийомів інтелектуального контролю, які забезпечують стабільний характер протікання розумової активності, - важливі чинники розвитку поведінкового компонента рефлексивної компетентності та підвищення ефективності інших його складових. Нами були визначені наступні компоненти рефлексивної компетентності: 1) інформаційний компонент (адекватне розуміння проблеми, що розвязує субєкт); 2) інструментальний компонент (продуктивність виконання рефлексивних форм активності); 3) ціннісно-мотиваційний компонент (оцінювання власної активності та її результатів, винесення суджень про їх ефективність); 4) поведінковий компонент (прийняття рішення в невизначеній ситуації). Таким чином, поведінковий компонент рефлексивної компетентності - структурний компонент рефлексивної компетентності, який забезпечує прийняття рішень в ситуаціях з високим рівнем невизначеності за рахунок обирання оптимальних стратегій обробки інформації та застосування стильових властивостей особистості.
Список литературы
1. Головань М. С. Інформатична компетентність: сутність, структура та становлення [Електронний ресурс] / М. С. Головань. - Режим доступу: http://corpgov.academy.sumy.ua/images/stories/docs/K_VM/Holovan_05.pdf.
2. Грановская Р. М. Психология веры / Р. М. Грановская. - СПБ. : Питер, 2010. - 480 с. - (Серия «Мастера психологии»).
3. Зимняя И. А. Компетентность человека - новое качество результата образования / И. А. Зимняя // Проблемы качества образования. - М. : Уфа: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - Книга 2 : Компетентность человека - новое качество результата образования: материалы ХІІІ Всерос. совещания. - 2003. - С. 4-16.
4. Корнилова А. А. К вопросу изучения экстернальности-интернальности у современных студентов [Электронный ресурс] / А. А. Корнилова // Психология, социология и педагогика. - 2012. -5. - Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2012/05/632.
5. Корнилова Т. В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя / Т. В. Корнилова, Г. В. Парамей // Вопросы психологии. - 1989. - №6. - С. 140-147.
6. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Электронный ресурс] / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2003. - 487 с. - Режим доступа: sitesito.narod.ru/fipsi/akt/psihologia_sm.doc.
7. Равен Дж. Компетентность в современном обществе [Электронный ресурс] / Джон Равен. - Режим доступа: http://www.rulit.net/books/kompetentnost-v-sovremennom- obshchestve-read-232089-1.html.
8. Садохин А. П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования [Электронный ресурс] / А. П. Садохин // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2007. - Том Х, №1. - С. 125-139. - Режим доступа: http://www.old.jourssa.ru/2007/1/6ASADOHIN. pdf.
9. Удилова И. Я. Психологическая компетентность как основополагающий аспект безопасности личности и общества / И. Я. Удилова, И. А. Максимов // Психология труда и профессиональное развитие педагога: актуальное состояние, проблемы и перспективы : материалы II Междунар. научно-практ. конф. (9 окт. 2013 г., Екатеринбург-Бирск) / Под ред. Л.В. Моисеевой, О.С. Батуриной. - М.: Научные технологии, 2013. - С. 90-93.
10. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. - СПБ.: Питер, 2004. - 384 с. - (Серия «Мастера психологии»).
Савченко Е. В. Поведенческий компонент рефлексивной компетентности личности. В статье рассматривается рефлексивная компетентность как интегративное личностное образование, которое формируется в процессе приобретения рефлексивного опыта. Важную роль в структуре рефлексивной компетентности играет поведенческий компонент, функционирование которого обеспечивает принятие решений в неопределенных ситуациях за счет выбора оптимальных стратегий обработки информации и активации стилевых свойств личности. В состав поведенческого компонента входят три составляющие, которые выполняют специфические функции.
Система рефлексивных стратегий решения задач выполняет инструментальную функцию, обеспечивая субъекта арсеналом отработанных приемов (когнитивный уровень). Сформированные установки на тщательный анализ информации и правильность действий выполняют функции координации различных когнитивных процессов и контроля умственной активности субъекта (метакогнитивный уровень). Выработанная личностная позиция, которая проявляется в стилевых свойствах, обеспечивает самореализацию личности через конструирование средств преодоления проблемно-конфликтных ситуаций, которые усиливают интеграцию и устойчивость «Я-концепции» (личностный уровень).
Показано, что наибольший вес среди трех составляющих имеет показатель сформированности поведенческого компонента на метакогнитивном уровне. Наличие сформированных установок на самоанализ, активизация приемов интеллектуального контроля, которые обеспечивают стабильный характер протекания умственной активности, - важные факторы развития поведенческого компонента рефлексивной компетентности и повышения эффективности других составляющих.
Savchenko E. V. The behavioral component of the personalitys reflective competence.
The reflective competence is a personal integrative formation which is formed in the process of acquisition of reflexive experience. The behavioral component plays an important role in the structure of reflective competence. Its functioning provides the effective decision-making in undefined situations by choosing the optimal strategies of the information processing and activating of the individual style properties. The internal structure of the behavioral component corresponds to the general structure of the reflective competence, which has three levels of the elements" organization. The components of each level of the behavioral components have specific functions.
On the cognitive level of the reflective competence the system of reflective problem-solving strategies realizes an instrumental function. This system contains an arsenal of the formed techniques which provide a quick achievement of goals and save psychological resources. The formed attitude to a thorough information analysis and to correctness of the actions functions as the coordination of the various cognitive processes and the control of the subjects mental activity in the process of the problem solving. The personal position, that is developed during the individual experience and expressed in the style characteristics, provides the personalitys self-realization through the designing the methods of overcoming the problem-conflict situations, which increase the integration and stability of the «self-concept».
The level indicator of a formation of the behavioral component on the metacognitive level has the greatest influence among the three components. The formed attitude to a thorough analysis of their own activity forms, the activation of intelligent control methods, which provide a stable character of the mental activity are important factors of the development of the behavioral component of the reflective competence and efficiency of its other elements. The personal formations on the metacognitive level realize the system- forming function towards to other elements of this component. Their development leads to raising of integration level of the whole system.