Філософське дослідження духовності у контексті розвитку постнекласичної освіти. Антропологічно-духовне розуміння процесу пізнання. Духовна інтерпретація свідомості, ідентичності, ментальності, самопізнання. Змістовно-ціннісна багатовимірність людини.
Аннотация к работе
Постнекласичне розуміння духовності у філософії освітиДуховність звичайно розглядається як поняття, що відображає цінності і смисли людського буття. У цьому сенсі проблематика духовності в освіті принципово впливає на процес її цілепокладання, оскільки забезпечує когерентність завдань розвитку постмодерного суспільства та людини. For philosophical-educational aspect of problem particularly important is the conclusion that spirituality should be considered in the dynamics that is simultaneously one of the main aspects of the educational and socializing activity and a symptom of spiritual development of man. The formation of spiritual world of man ensures its integration to a wide range of values that are important not in themselves, but as a component of the personality of a particular person, as the mechanism for its inclusion in the system of social relations. Багато концептів, сформованих у той час (наприклад, калокагатія), прямо повязували ідеали освіченості та особистісного розвитку з рівнем духовності людини, хоча далеко не завжди вважали саме дух домінуючою основою цього розвитку.