Історичні аспекти розвитку педагогічного поняття "людина" у досліджуваний період. Теоретичні основи трансформації конституента "людина". Основні відмінності тлумачення поняття "людина" у вітчизняній та зарубіжній науково-педагогічній літературі.
Аннотация к работе
Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, м.У статті здійснено порівняльний аналіз експлікації поняття “людина” у вітчизняній та зарубіжній науково-педагогічній літературі. Проаналізовано історичні аспекти розвитку педагогічного поняття “людина” у досліджуваний період. Узагальнено основні зміни щодо написання і змісту поняття “людина” як у вітчизняній, так і зарубіжній педагогічній науці.Підсумуємо, поняття “людина” є досить обширним і багатогранним конституентом понятійно-категорійного апарату, воно охоплює усі сторони суспільного життя, оскільки цінним є саме поняття “людина” і його розуміння залежить від тих ідей, які існують в її особистому процесі розвитку.
Вывод
Підсумуємо, поняття “людина” є досить обширним і багатогранним конституентом понятійно-категорійного апарату, воно охоплює усі сторони суспільного життя, оскільки цінним є саме поняття “людина” і його розуміння залежить від тих ідей, які існують в її особистому процесі розвитку. Отже, поняття “людина”, а також уся понятійна система постає динамічної єдністю базових компонентів, які функціонують і трансформуються під впливом історичних, політичних, економічних, соціокультурних, соціально-педагогічних чинників суспільного розвитку, зберігаючи свою сутність і, водночас змінюючи змістові та формальні ознаки.
Перспективи подальших розвідок у даному напрямі. Вивчення історичних особливостей системи педагогічних понять в історії розвитку педагогічної науки позитивно вплине на вирішення педагогічної проблеми систематизації знань щодо понятійно-категорійного апарату та удосконалить інтелектуальний рівень суспільства.
Список литературы
1. Михельсон А. Д. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с значением их корней / А. Д. Михельсон. - М. : СПБ. тип. В. Красновского, 1865. - 276 с.
2. Ободовський А. Г. Руководство к педагогике, или науки воспитания / А. Г. Ободовский. - К. : Вингебера, 1835. - 235 с.
3. Бенеке Ф. Е. Руководство к воспитанию и учению. Пер. с нем. / Ф. Е. Бенеке. - М. : СПБ. ИРИС. - Ч. 1. - 1871. - 456 с.
4. Вессель Н. Х. Руководство к преподаванию общеобразовательных предметов, входящих в курс ... общеобразовательных заведений / Н. Х. Вессель. - Т. 2. - М. : СПБ. ТРПА, 1874. - 533 с.
5. Олесницький М. В. Повний курс педагогіки. Керівництво для жіночих інститутів і гімназій з дворічним курсом педагогіки / М. В. Олесницький. - Ч. 1-2. - Київ : Тип. Г. Т. Корчак-Новицького. - 1886-1887. - Ч. 1. - 148 с.
6. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання / К. Д. Ушинський. - К. : тип. Добролюбова, 1867. - Т. 8. - С. 89-120.
7. Соколов П. И. Общий церковно-славяно-российский словарь / П. И. Соколов. - СПБ. : Тип. Имп. Ан, 1834. - Ч. 1-2. - 1691 с.
8. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка / В. И. Даль. - Т. 1-3. -М. : СПБ. : Тип. Имп. Ан, 1880-1882. - 387 с.
9. Брокгуаз Ф. А. Энциклопедический словарь / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. - М : СПБ. Брокгауз-Ефрон, 1890-1907. - 342 с.
10. Fletcher A. E. Sonnenschein’s сусіора^а of education : a handbook of reference on all subjects connected with education (its history, theory, and practice), comprising articles by eminent educational specialists / A. E. Fletcher. - London : TPI, 1888. - 456 p.
11. Severance W. B. The Encyclopedia of Sunday schools and religious education / W. B. Severance, J. B. Williams. - London : Star press, 1886. - 502 p.
12. Campagne E. M. Dictionnaire universel d education et denseignement / Е. М. Campagne. - Bourdeaux : Terre, 1869. - 326 p.
13. Vogel A. Systematische Encyklopadie der Padagogik / A. Vogel. - Eisenach : Gunbolt, 1881. - 264 р.
Рецензент - доктор педагогічних наук, професор Вихрущ В. А.