Дослідження змісту музичної підготовки, її естетичні, творчі та педагогічні аспекти, основ поліхудожнього виховання студентів в системі вищої музично-педагогічної освіти та педагогічних умов застосування творчих контактів з різними видами мистецтва.
Аннотация к работе
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.Роботу виконано в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова, Міністерство освіти і науки України. Захист відбудеться "_8__" __вересня__2004 р. о __14_ годині _30_хв. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.053.08 в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова 01601, м.Київ, вул. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова 01601, м.Київ, вул. Теоретично обґрунтовано зміст музичної підготовки, її естетичні, творчі та педагогічні аспекти, визначено сутність поліхудожнього виховання студентів в системі вищої музично-педагогічної освіти та зясовано педагогічні умови застосування творчих контактів з різними видами мистецтва в процесі музично-фахового становлення студентів. В соответствии с ними выделены критерии музыкальной подготовки: мера способности студентов к адекватной оценке художественных достоинств музыкального произведения, к творческому решению музыкально-интерпретационных заданий, к педагогической трактовке содержания музыки.При такому підході поза увагою науковців залишаються питання впливу результатів спілкування студентів з різними видами мистецтва власне на музичну підготовку, донині не зясовано методичні засади оптимального залучення майбутніх вчителів до спілкування з художніми образами різних видів мистецтва саме в процесі їх музичного навчання, не досліджено умови реалізації впливу поліхудожньої діяльності на удосконалення професійних основ навчально-виховного процесу з музичних дисциплін. По-третє, в практиці викладання музичних дисциплін не враховується потреба використання поліхудожнього фонду знань студентів в майбутній музично-виховній роботі в школі, в результаті випускники музично-педагогічних навчальних закладів далеко не завжди спроможні до проведення педагогічно доцільних і художньо виважених аналогій між музикою й іншими гранями художнього пізнання. Отже, актуальність проблеми удосконалення музично-фахової підготовки студентів на основі розширення у них вимірів загальнохудожнього пізнання, незадовільний стан її вирішення в нині діючій системі музично-педагогічної освіти і, водночас, нагальна потреба освітянської практики зумовили вибір теми дисертаційного дослідження - “Поліхудожнє виховання як засіб удосконалення музичної підготовки майбутніх вчителів музики”. Мета дослідження: виявити реальні можливості та характер впливу поліхудожнього виховання на удосконалення музичної підготовки майбутніх вчителів музики, визначити педагогічні умови та методи його реалізації в практиці. Досягнення ефективності впливу поліхудожнього виховання на удосконалення музичної підготовки студентів має супроводжуватись комплексом педагогічних умов, що включає: - розширення поліхудожньої інформації студентів і водночас збереження пріоритетного значення профільного мистецтва в процесі їх музичної підготовки;У першому розділі - “Теоретичні засади вирішення проблеми удосконалення музичної підготовки студентів засобами поліхудожнього виховання” висвітлено основні вимоги до музично-фахової підготовки студентів, зясовано резерви її удосконалення, досліджено сутність поліхудожнього виховання і його функції в межах музично-педагогічної освіти. Основними функціями поліхудожнього виховання в процесі музичної підготовки студентів визначено такі, як: мотиваційно-когнітивна, що передбачає формування у студентів потреби до спілкування з різними видами мистецтва на основі розширення їх мистецької компетентності; компенсаторно-образна, що сприяє подоланню однобічної установки студентів на ізольоване від інших видів художньої діяльності музичне пізнання; емоційно-оцінювальна, спрямована на розширення у студентів художньо-сенсорного досвіду осягнення музики; художньо-творча, що активізує музично-образну уяву студентів завдяки ознайомленню їх з можливостями різних видів мистецтва у відображенні дійсності; педагогічно-практична, зміст якої полягає в розширенні палітри художніх педагогічних дій студентів. В другому розділі - “Зміст і результати дослідно-експериментальної роботи з удосконалення музичної підготовки студентів засобами поліхудожнього виховання” розроблено критерії і показники музичної підготовленості студентів педагогічних університетів, наведено результати констатуючого експерименту, обґрунтовано педагогічні умови , методику і етапи реалізації впливу поліхудожнього виховання на удосконалення музичної підготовки студентів, проаналізовано результати формуючого експерименту.