Различия между переживаниями подростка и младшего школьника. Психологические особенности процессов интенсивного развития и самопознания личности. Специфика проявления эмоций, мышления и рефлексии в пубертатный период. Типология подростковых проблем.
Аннотация к работе
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТПереживания подростка отличаются от переживаний младшего школьника более обобщенным характером. Имея больший социальный опыт, подросток способен осознать свои переживания, выразить их, понять, чем они вызваны.Подростковый возраст занимает особое место среди возрастных этапов становления личности - это критический, переломный, переходный возраст. Холл ввел в психологию представление о подростковом возрасте как кризисном периоде развития, он назвал его периодом «бури и натиска в бунтующем отрочестве», что связано с гормональной перестройкой организма подростка и изменением его социального статуса. Наличие когнитивно-личностных структур у подростков имеет очень важные следствия, так как создаст психологическую базу для формирования уверенности в себе, «чувства собственного достоинства - то, к чему так сензитивен подросток и чего он хотел бы достичь». Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, что проявляется во взглядах, оценках, в линии поведения, а также в отношениях со сверстниками и взрослыми. Общественно-полезная деятельность является для подростка той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых, «создает возможность реализации своей индивидуальности в общем деле, удовлетворяя стремление в процессе общения не брать, а давать» Это объяснимо тем, что подросток занимает позицию «Я и общество».Не вполне созревшие, уже не дети, но еще не взрослые, они в одних случаях выступают как зрелые люди, а в других обнаруживают недостаточную способность к объективным суждениям. Предоставьте подростку возможность экспериментировать со своей независимостью - работать в летние каникулы вдали от дома, путешествовать или проводить свой отдых в лагере. Подростки, которые могут получить определенный опыт в стенах собственного дома (например, пить с друзьями в своей комнате спиртные напитки), с большой долей вероятности будут лучше подготовлены к первым самостоятельным шагам вне дома и совершат при этом меньше ошибок, чем те, кто не имеют таких возможностей. В этом случае подросток обращается к психологу за конкретными рекомендациями, нуждаясь в совете, как поступить; Подростки нуждаются в предоставлении им возможности уединиться хотя бы для того, чтобы послушать музыку или поговорить по телефону с друзьями.В данной работе были указаны основные психологические характеристики развития детей подросткового возраста, их типичные психологические проблемы и проблемы родителей и учителей в связи с взаимоотношениями с подростками.
План
План
Введение
1. Психологические и психосоциальные аспекты взросления
2. Типичные жалобы подростков и проблемы родителей и учителей в связи с взаимоотношениями с подростками, а также их развитием и обучением
Заключение
Литература
Введение
Подростковый возраст - возраст интенсивного развития самосознания, личностной рефлексии, активного поиска путей самореализации и самоутверждения. Переживания подростка отличаются от переживаний младшего школьника более обобщенным характером. Имея больший социальный опыт, подросток способен осознать свои переживания, выразить их, понять, чем они вызваны. Чем старше подросток, тем отчетливее он определяет природу своих трудностей и понимает, что ему может помочь. Важнейшими процессами переходного возраста являются расширение жизненного мира личности, круга ее общения, групповой принадлежности и типа людей, на которых она ориентируется. Рассматриваемый период традиционно считается одним из наиболее критических моментов в развитии личности. Это эпоха активной индивидуализации, этап обостренно переживаемого стремления к самоутверждению.
Вывод
В данной работе были указаны основные психологические характеристики развития детей подросткового возраста, их типичные психологические проблемы и проблемы родителей и учителей в связи с взаимоотношениями с подростками. Таким образом, подросток стремится к самостоятельности, отделению от родителей, обретению своего места в мире, познанию себя. Ограничение его деятельности, отсутствие перестройки взаимодействия в семье в сторону предоставления подростку большей ответственности, самостоятельности в принятии решений отрицательно влияет на поведение и чувства подростка. Он может еще больше отдалиться от родителей, впасть в депрессию, уйти из дома. Поэтому родителям особенно важно при общении с подростком перейти на партнерские отношения, уважать его личность и стремление быть взрослым.
Список литературы
1. Алешина, Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю. Алешина. - М.: Просвещение, 1992. - 548 с.
2. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1990. - 438 с. подросток психологический личность
3. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
4. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие / Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России. - 1999 - 442 с.
5. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. - СПБ: Питер, 2000. - 438 с.