Анализ мнения людей о влиянии телевидения на проявление агрессивности в поведении подростков. Изучение социальных механизмов, позволяющих контролировать степень агрессивности подростков. Определение возможности выбора для учащихся фильмов и телепередач.
Аннотация к работе
Научно-исследовательская работаПожалуй, нет ни одного человека, который не осознавал бы, насколько в нашем обществе распространено насилие. Почти каждый день с экранов телевизоров мы слышим о войнах, убийствах, насилиях. К сожалению, неотъемлемой частью нынешней жизни стало насилие над себе подобными. Два 15-летних подростка, надев капроновые чулки на головы, врываются к соседке-пенсионерке и требуют полученные накануне деньги. Данное противоречие легло в основу нашего исследования, а именно: между значением СМИ в жизни подрастающего поколения и том влиянии, которое может оказать телевидение, так часто демонстрирующее насилие, жестокость и смерть.В теориях влечения Фрейда, Лоренца, Мак-Дауголла агрессия рассматривается как устойчивая диспозиция индивида. По их мнению, готовность подростков прибегать к агрессии, скорее всего, связана с возрастными особенностями развития. Они рассматривают их поведение как следствие «гормонального взрыва», повышающего агрессию в подростковом возрасте. Согласно этой теории, агрессия - это не автоматически возникающее в недрах организма влечение, а следствие фрустрации, т.е. препятствий, возникающих на пути целенаправленных действий субъекта, или же ненаступления целевого состояния, к которому он стремился. Рассматриваемая теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию.Анализ программ по телевидению в дни весенних каникул (примечание: весенние каникулы в МОУ СОШ №3 каникулы начались с 22 марта). Цель: проанализировать возможность выбора для учащихся фильмов и телепередач; определить долю фильмов, имеющих сцены насилия. Прочитали краткое содержание фильмов, используя для этого газету «Тюменские известия» за 17 марта 2005г., журнал № 12 «ТВ - программа семь» 21-27 марта и постарались на каникулах посмотреть как можно больше фильмов и телепередач (смотрели только общенациональные метровые телеканалы). Некоторые фильмы и передачи смотрели частично, чтобы только понять суть. Итоги анализа следующие: за неделю было показано 191 фильм и 267 телепередач.В предложенной работе была предпринята попытка обобщить мнения людей разного возраста и пола о влиянии TV на проявление агрессивности в поведении подростков. По результатам проведенных исследований были сделаны следующие выводы: · TV имеет положительное, информационное влияние на подростков (общее мнение всех респондентов); · информация, предлагаемая телевидением, обладает рядом весьма привлекательных для подростка свойств: эмоционально окрашена, всегда актуальна; · информация, предлагаемая TV, легко запоминается, так как не является обязательной для воспроизведения; многократное повторение ее способствует запоминанию; · существуют различия между мнениями взрослых и детей о влиянии TV на проявление агрессивности в поведении подростков.
План
Содержание
Введение
1. Теоретический анализ проблемы
2. Практическая проверка теоретической модели
Заключение
Литература
Введение
Пожалуй, нет ни одного человека, который не осознавал бы, насколько в нашем обществе распространено насилие. Почти каждый день с экранов телевизоров мы слышим о войнах, убийствах, насилиях. Выросло целое поколение, для которого понятия «война», «убийство», «терроризм» стали давно привычными. К сожалению, неотъемлемой частью нынешней жизни стало насилие над себе подобными. Странно, что все чаще и в роли жертв, и в роли преступников выступают дети.
Сентябрь 2004г. Мир потрясен событиями, произошедшими в Беслане.
Два 15-летних подростка, надев капроновые чулки на головы, врываются к соседке-пенсионерке и требуют полученные накануне деньги.
Возникает вопрос: откуда юные разбойники узнали, что идти на грабеж нужно непременно в капроновых чулках?
Приведены примеры крайних случаев агрессии, которые происходят не так уж и редко. Но агрессия все более приобретает социогенный характер. Грубость, окрик, хамство - стали привычной формой общения. Особенно беспокоит то, что агрессивное поведение, насилие активно распространены в подростковой среде. На школьных партах - нецензурная брань. Оскверняются памятники, витрины магазинов, автобусные остановки, вывески, подъезды.
Часто молодые люди становятся жертвами политических страстей, националистических настроений. Так в беспорядках на улицах Минска в 2002г., в «оранжевой революции» на Украине и антиконституционном перевороте в Киргизии - активными участниками были наши сверстники.
Именно 12-17-летние подростки, подогретые накануне спиртными напитками, участвовали в погромах и мародерствах в Бишкеке в марте 2005г.
Обо всех вышеперечисленных событиях и многих-многих других мы узнали из средств массовой информации, которые в жизни человека играют огромную роль. Об этом свидетельствуют многочисленные социологические исследования. Как личную трагедию восприняли миллионы москвичей и жителей Подмосковья пожар на Останкинской башне летом 2000 года, который лишил их доступа к информации.
Таким образом, СМИ являются одной из современных информационных технологий, без которых просто немыслима полноценная жизнь не только взрослого, но и ребенка. Не является секретом, что большинство сведений об окружающем мире современный школьник получает из средств массовой информации. Но наряду с интересными, интеллектуальными, развлекательными программами телевидение часто предлагает передачи, которые пропагандируют насилие, жестокость, смерть. Итак, с одной стороны СМИ, несомненно, имеет огромное значение в жизни подрастающего поколения, с другой - действует разрушающе на детскую психику. Данное противоречие легло в основу нашего исследования, а именно: между значением СМИ в жизни подрастающего поколения и том влиянии, которое может оказать телевидение, так часто демонстрирующее насилие, жестокость и смерть.
Является ли СМИ одним из социальных факторов развития агрессивности подростков?
Мнения людей по данному вопросу стали темой нашего исследования.
Объектом исследования являются мнения людей, а предметом - мнения людей о влиянии телевидения на проявление агрессивности в поведении подростков.
Цель: составление обобщенной характеристики мнений людей разного возраста и пола о влиянии TV на проявление агрессивности в поведении подростков.
Нами была выдвинута следующая гипотеза: мнения взрослых о влиянии телевидения на проявление агрессивности в поведении подростков аргументированы и имеют более рациональный характер, в отличие от детских, которые более эмоциональны. У мальчиков, в отличие от девочек, также мнения менее аргументированы.
Задачи
1.Изучить научную литературу об агрессивности человека.
2. Проанализировать программы по телевидению в период весенних каникул.
3.Составить анкеты и выявить мнения людей по теме исследования.
4.Сопоставить различные мнения респондентов в зависимости от возраста и пола.
5.Выявить мнения, общие для всех респондентов и особенные для каждого возраста и пола
6.Составить обобщенную характеристику мнений взрослых, мальчиков и девочек.
Для достижения поставленной цели в соответствии с выдвинутой гипотезой, мы выбрали следующие методы исследования: изучение научной литературы, социометрия, опрос, ранжирование, анкетирование, сравнительный анализ результатов, статистическая обработка результатов, обобщение полученной информации.
Для нашего исследования важным является возраст и пол респондентов. Мы остановились на следующем соотношении: 6 взрослых - 6 подростков, из которых 3 девочки и 3 мальчика.
Вывод
В предложенной работе была предпринята попытка обобщить мнения людей разного возраста и пола о влиянии TV на проявление агрессивности в поведении подростков. По результатам проведенных исследований были сделаны следующие выводы: · TV имеет положительное, информационное влияние на подростков (общее мнение всех респондентов);
· информация, предлагаемая телевидением, обладает рядом весьма привлекательных для подростка свойств: эмоционально окрашена, всегда актуальна;
· информация, предлагаемая TV, легко запоминается, так как не является обязательной для воспроизведения; многократное повторение ее способствует запоминанию;
· общим является мнение, что далеко не все телепередачи можно смотреть детям;
· существуют различия между мнениями взрослых и детей о влиянии TV на проявление агрессивности в поведении подростков. Взрослые высказываются однозначно о негативном влиянии телепередач со сценами насилия, причем как люди профессионально связанные с проблемой воспитания, так и обычные родители. Только часть детей считают негативным явлением демонстрацию насилия на телеэкранах. В основном это девочки. Мальчики не связывают проявление агрессивности с влиянием TV;
· анализ программ по телевидению в дни весенних каникул показал, что сцены насилия присутствовали в каждом втором фильме;
· значение TV в жизни ребенка не меньше, а, может быть, даже и больше, чем в жизни взрослого человека;
· TV, по сути, стало «параллельной школой» для подростков, так как информационные каналы все активнее берут на себя просветительские, образовательные и воспитательные функции.
Проблема влияния СМИ на подростковую агрессивность сегодня является одной из важнейших для человечества. Решение данной проблемы мы видим в целенаправленном формировании у подростков способности противостоять попыткам манипулировать их сознанием, развитии умений сделать правильный выбор ценностей, формировании способности ориентироваться в разнонаправленной информации, критически воспринимать информацию TV и рекламу, т.е. вырабатывать иммунитет, своеобразную прививку против пошлости. Проводить такую работу нужно и в семье (в первую очередь), и в школе в процессе изучения социальных дисциплин, на классных часах и внеклассных мероприятиях. Необходимо продумывать досуг подростков, чтобы отвлечь их от чрезмерного увлечения TV. Также мы предлагаем работникам телевидения увеличить число дискуссионных телепередач для подростков, где ее участники будут осваивать социальный опыт, а телезрители смогут повысить свою информационную и ценностно-смысловую компетенцию. «Параллельная школа TV» должна обогащать социальный опыт, практику общения подростков со средствами массовой информации. А общеобразовательная школа умело использовать дидактический потенциал СМИ и телевидения в частности.
Список литературы
1. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М.: Наука, 1991. - С.455.
2. Лоренц К. Так называемое зло. К естественной теории агрессии.- М.: Наука, 1990.-С.123.
3. Berkowitz L. The concept of aggression // Multidisciplinary approaches to aggression to research. 1981
4. Bandura A. Aggression: Social learning analysis. N.Y., 1973
5. Реан А.А. Социализация агрессии. - СПБ.: 1998.- С. 51.
6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Роспедагенство, 1996. - С. 7-27.
7. Арнольд Г. Агрессивность, совесть и рациональное мышление //Дружба народов. 1996. №9, С. 141 - 155