Особенности подготовки специалистов социальной работы. Современный подход к оценке эффективности профессионально-важных качеств социального работника. Профессиональный портрет социального работника в трудовой деятельности. Анализ методов оценки персонала.
Аннотация к работе
№ 14/4 официально введен в перечень должностей институт «специалиста социальной работы, специалиста социальной работы». С сентября 1990 года уже была начата, например, профессиональная подготовка социальных педагогов, определены содержание, формы и методы работы социальных педагогов, обоснованы профессиональные требования к ним. Актуальность настоящей работы вытекает из того, что институт «специалистов социальной работы» в настоящее время проходит свое становление и существует необходимость в качественной профессиональной подготовке и интенсификации деятельности специалистов в данной профессии. Гипотеза исследования - эффективность социальной работы сопряжена с уровнем развития профессионально важных качеств социального работника. Провести экспериментальное изучение профессионально важных качеств социального работника;В 90-х годах в России профессия «социальная работа» была официально зарегистрирована в государственных документах в нескольких модификациях: социальный работник, социальный педагог, специалист по социальной работе. Среди факторов и условий, имеющих значение для выпускника учебного заведения по специальности «социальная работа», влияющих в последующем на профессиональную карьеру, наиболее распространенными являются следующие [12; 9]: В числе отрицательных сторон: Недостаточность ведомственной нормативной и инструктивно-методической базы ввиду новизны профессии; При подготовке кадров по специальности «социальная работа» нужно: развивать профессиональные особенности личности, соответствующие специальности, вести более общий обзор профессиональной деятельности специалиста социальной работы, конкретизировать подготовку и специализироваться на определенном виде деятельности специалиста социальной работы, а также при комплектовании групп ввести тестирование, с целью учета личностных качеств будущего «специалиста социальной работы». Профессор Сильвия Штаун определяет социальную работу как работу, которую делает социальный работник, оказывая социальную помощь индивидам, группам, удовлетворяя их потребности, помогая мобилизовать все источники общества для оказания помощи. В квалификационном справочнике он наделяется разнообразными должностными обязанностями: выявляет на предприятиях, микрорайонах семьи и отдельных лиц, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, психолого-педагогической, материальной и иной помощи, охране нравственного, физического и психического здоровья; устанавливает причины возникших у них трудностей, конфликтных ситуаций, в т.ч. по месту работы, учебы и т.д., оказывает им содействие в их разрешении и социальную защиту; содействует интеграции деятельности различных государственных и общественных организаций и учреждений по оказанию необходимой социально-экономической помощи населению; оказывает помощь в семейном воспитании, заключении трудовых договоров о работе на дому женщинам, имеющим несовершеннолетних детей, инвалидам, пенсионерам; проводит психолого-педагогические и юридические консультации по вопросам семьи и брака, воспитательную работу с несовершеннолетними детьми с ассоциативным поведением; выявляет и оказывает содействие детям и взрослым, нуждающимся в опеке и попечительстве, устройстве в лечебные и учебно-воспитательные учреждения, получении материальной, социально-бытовой и иной помощи; организует общественную защиту несовершеннолетних правонарушителей, в необходимых случаях выступает в качестве их общественного защитника в суде; участвует в работе по созданию центров социальной помощи семье: усыновления, попечительства и опеки; социальной реабилитации; приютов; молодежных, подростковых, детских и семейных центров; клубов и ассоциаций, объединений по интересам и т.д., организует и координирует работу по социальной адаптации и реабилитации лиц, вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений и мест лишения свободы.Роль инструмента для получения такой информации выполняет система критериев и показателей эффективности социальной работы, которая должна содержать, как минимум, данные о клиентах, предоставленных им услугах и их результатах. Повышение эффективности социальной работы является стержневой проблемой не только научных сотрудников, но и практиков - управленцев федерального и регионального уровней, непосредственных организаторов системы социальной зашиты населения, руководителей и специалистов социальных служб, а также преподавателей высшей школы, которые занимаются подготовкой и переподготовкой специалистов по социальной работе. Сегодня главная задача специалистов по социальной работе-научиться проводить в жизнь функциональную предназначенность тех служб, в которых они работают, оптимально выполнять свои задачи, опираясь на отечественный и зарубежный опыт социальной работы.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Подготовка специалистов социальной работы
1.1 Особенности подготовки специалистов социальной работы
1.2 Современный подход к оценке эффективности профессионально важных качеств социального работника
Глава 2. Деятельность специалиста по социальной работе
2.1 Профессиональный портрет социального работника в трудовой деятельности
2.2 Технологии социальной работы
2.3 Специалист социальной работы в системе правовых отношений
2.4 Значение социальной работы для общества
Глава 3. Аттестация как комплексный метод оценки профессионально важных качеств социального работника
3.1 Методы оценки персонала
3.2 Аттестация как комплексный метод оценки социальных работников
3.3 Практический опыт применения аттестации социальных работников на примере ГУСО КК «Сочинский КЦСО «Чайка»
Глава 4. Экспериментальное исследование профессионально важных качеств социального работника
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
В 1991 году решением коллегии Госкомитета образования от 13.07.90 г. № 14/4 официально введен в перечень должностей институт «специалиста социальной работы, специалиста социальной работы». С сентября 1990 года уже была начата, например, профессиональная подготовка социальных педагогов, определены содержание, формы и методы работы социальных педагогов, обоснованы профессиональные требования к ним. [16; 368]
Актуальность настоящей работы вытекает из того, что институт «специалистов социальной работы» в настоящее время проходит свое становление и существует необходимость в качественной профессиональной подготовке и интенсификации деятельности специалистов в данной профессии.
Цель работы - исследование профессионально важных качеств социального работника.
Гипотеза исследования - эффективность социальной работы сопряжена с уровнем развития профессионально важных качеств социального работника.
Объектом работы является сфера подготовки кадров и специфика работы социального работника.
Предмет исследования - профессионально важные качества социального работника.
Для достижения цели и доказательства выдвинутой гипотезы поставлены следующие задачи: 1. Изучить литературу по исследуемой теме и выявить особенности подготовки специалистов социальной работы;
2. Проанализировать особенности профессиональной деятельности социального работника;
3. Разработать анкету для проведения эксперимента;
4. Провести экспериментальное изучение профессионально важных качеств социального работника;
Методы исследования. При написании работы использовались анкетирование, а также теоретический (анализирующий, обобщающий) методы исследования.
Дипломная работа выполнена на 89 страницах.
Список литературы включает 42 источника.
Глава №1 посвящена подготовке специалистов социальной работы.
Глава №2 посвящена деятельности специалиста по социальной работе.
Глава №3 посвящена аттестации, как комплексному методу оценки
Профессионально-важных качеств социального работника.
Глава №4 посвящена экспериментальному исследованию профессионально-важных качеств социального работника.
В работе использовано 3 таблицы, 1 рисунок и 9 графиков.