Становление гражданского сознания подрастающего поколения как одна из приоритетных задач развития российского общества. Сущность и направления реализации компетентностного подхода к организации содержания педагогического образования, его эффективность.
Аннотация к работе
Подготовка социальных педагогов к гражданскому воспитанию школьников: компетентностный подходПрофессионально-педагогическая компетентность является интегральным качеством социального педагога и включает в себя: ценностное самоопределение в отношении педагогической деятельности; компетентность в области преподаваемого предмета; методическую и психологическую готовность к работе в различных педагогических системах [2]. В структуре базовой компетентности будущего социального педагога выделяют три основных аспекта: решение задач, связанных с изучением и развитием ребенка; решение задач с созданием условий успешного педагогического взаимодействия в школе и вне школы; решение задач, связанных с организацией и осуществлением диалога, взаимодействия с возможными партнерами в социальной среде. Для социального педагога особое значение приобретает формирование у него социальной компетентности, которая позволяет ему организовывать конструктивное взаимодействие с детьми при организации их образования и продуктивно сотрудничать со всеми членами школьного коллектива, выстраивать партнерское взаимодействие с субъектами местного сообщества. Мотивационно-ценностный компонент Любовь к детям Позитивная установка на учащегося Готовность акцентировать внимание на позитивных изменениях или событиях, связанных с его поведением и деятельностью Заинтересованность в своей работе Ценностное отношение к своей профессии Позитивное отношение к усвоению новых знаний Г отовность к обучению и профессионально-личностному росту Когнитивный компонент предполагает наличие у педагога знаний об особенностях и стилях педагогического общения; о системе правил регуляции совместный: действий, групповой динамике, ролях и позициях, которые занимают учащиеся и педагоги; о закономерностях, правилах и способах успешной коммуникации, особенно в условиях учебной и воспитательной деятельности.
Список литературы
1. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения / под ред. В.С. Торохтия. М., 2007.
2. Компетентностная модель современного педагога. М., 2007.
3. Корнетов Г.Б. Становление демократической педагогики: восхождение к общественно активной школе. М., 2009.
4. Роджерс К., Фрейнберг Д. Свобода учиться / пер. с англ. М., 2002.
5. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий / под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. М., 2007. С. 46-52.
6. Иванова О.А. Подготовка педагога в вузе к взаимодействию в конфликтной образовательной среде. СПБ., 2003.
7. Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей. М., 2001.