Теоретические аспекты подготовки к сжатому изложению на уроке русского языка. Особенности методики основного государственного экзамена по русскому языку. Рассмотрение форм и методов подготовки к сжатому сочинению на уроке русского языка в 9 классе.
Аннотация к работе
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.М.АКМУЛЛЫ» Институт филологического образования и межкультурных коммуникацийС момента введения новой формы экзамена по русскому языку подготовка учащихся к ОГЭ стала одной из самых актуальных проблем. В настоящее время педагогическое сообщество учителей русского языка и литературы накопило определенный опыт подготовки и проведения ОГЭ. Опыт показывает, что для успешной сдачи экзамена по русскому языку в новой форме мало научиться грамотно писать, необходимо понять саму специфику экзамена. Основной государственный экзамен по русскому языку в 9 классе включает несколько типов заданий, одно из которых - написание сжатого изложения. Цель исследования - изучить подготовку к сжатому изложению в 9 классе на уроке русского языка.При ее разработке соблюдалась преемственность с традиционными и новыми формами экзамена по русскому языку для выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования. В основу отбора элементов содержания, которые стали объектами проверки, был положен Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Выпускнику предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение или изложение с творческим заданием. Выбор экзаменационной работы (сочинения или изложения с творческим заданием) выпускник может осуществить в день экзамена. При организации экзамена следует учесть, что для его проведения потребуются разные помещения для выпускников, выбравших форму сочинения, и выпускников, которые будут работать над изложением с творческим заданием.Экзаменационная работа состоит из трех частей: сжатое изложение, работа на основе прочитанного текста, сочинение-рассуждение и предполагает разнообразные виды деятельности учащихся. Написание сжатого изложения по прослушанному тексту требует от школьников мобилизации памяти, владения нормами правописания, навыков информационной обработки текста (выделить главное, отсечь второстепенное, при этом используя адекватные лексические и грамматические средства). Задание третьей части проверяет умение строить собственное высказывание-рассуждение, при этом уделяется особое внимание умению аргументировать. Как видим, все три части работы связаны между собой и воспроизводят логику познавательной деятельности учащихся, а также комплексно проверяют умения в области владения русским языком, что и предусмотрено ФГОС ОО. Согласно концепции ФГОС, компетентность - новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте.Это обусловлено, во-первых, тем, что развитие речи - это важнейшее средство социализации личности, развития ее интеллектуальной сферы и способ приобщения к культуре общества.Современные требования к русскому языку заключаются и в усвоении необходимых знаний о языке как знаковой системе, знаний о лингвистике, а также системе основных лингвистических понятий. Важно научить производить учебные действия с этими понятиями: подводить текст под понятие или выводить следствие из понятия. Например, для отработки навыков написания сжатого изложения можно предложить следующий опорный конспект, который является и алгоритмом выполнения действий: 1) Знакомлюсь с понятием. Сжатый пересказ требует отбора существенной информации, вычленения в тексте основных микротем, обобщения содержания исходного текста. При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать подробности, объединить существенное и составить новый текст, (например, исключение одного из синонимов, уточняющих членов предложения, присоединительных конструкций).Около первого окна, [с опущенной на солнце небеленой холстинной сторой, сквозь скважины которой яркое солнце кладет на все, что ни попадется, такие блестящие огненные кружки, что глазам больно смотреть на них], стоят пяльцы, [по белому полотну которых тихо гуляют мухи].За пяльцами сидит Мими, [беспрестанно сердито встряхивая головой и передвигаясь с места на место от солнца, которое, вдруг прорвавшись где-нибудь, проложит ей то там, то сям на лице или руке огненную полосу].[Сквозь другие три окна, с тенями рам, лежат цельные яркие четырехугольники;] на некрашеном полу гостиной, [на одном из них, по старой привычке,] лежит Милка и, [насторожив уши, вглядывается в ходящих мух по светлому четырехугольнику].
План
Оглавление русский язык сжатый изложение
Введение
1. Теоретические аспекты подготовки к сжатому изложению на уроке русского языка
1.1 Особенности основного государственного экзамена по русскому языку
1.2 Подготовка к ОГЭ на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС общего образования
Выводы по главе 1
2. Практические аспекты подготовки к сжатому изложению на уроке русского языка в 9 классе
2.1 Формы и методы подготовки к сжатому сочинению на уроке русского языка в 9 классе
2.2 Способы подготовки к написанию сжатого изложения
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Актуальность исследования. Русский язык является одной из основных дисциплин для обучающихся в средних общеобразовательных организациях Российской Федерации. С момента введения новой формы экзамена по русскому языку подготовка учащихся к ОГЭ стала одной из самых актуальных проблем.
Итоговая аттестация - первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объемом знаний, а умением их применять. Этим обусловлен переход от традиционной формы экзамена к новой форме, основной задачей которого является обеспечение подготовки выпускников к следующей ступени образования.
В настоящее время педагогическое сообщество учителей русского языка и литературы накопило определенный опыт подготовки и проведения ОГЭ. Процесс этот трудоемкий. Опыт показывает, что для успешной сдачи экзамена по русскому языку в новой форме мало научиться грамотно писать, необходимо понять саму специфику экзамена.
Анализ работ показывает, что объектом контроля являются не отдельные знания, умения и навыки, а их комплекс, составляющий ту или иную компетенцию. Задания, предлагаемые учащимся на итоговой аттестации, направлены на проверку сформированности всех видов компетенций. Подготовка к итоговой аттестации - это всегда ответственный процесс. У каждого учителя постепенно формируется свой стиль подготовки обучающихся к экзамену.
Основной государственный экзамен по русскому языку в 9 классе включает несколько типов заданий, одно из которых - написание сжатого изложения. Данный вид письменной работы предполагает наличие следующих навыков: выделение главной информации в тексте, поиск тезисов, сжатие текста разными способами, составление связного пересказа, не искажающего содержания и логики исходного текста.
Задачей подробного изложения является максимально полное воспроизведение исходного текста с сохранением авторского тиля. Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, краткую передачу содержания текста при условии, что основные мысли автора, последовательность событий, характеры действующих лиц передаются без искажений.
Цель исследования - изучить подготовку к сжатому изложению в 9 классе на уроке русского языка.
Объект исследования - обучение на уроках русского языка.
Предмет исследования - подготовка к сжатому изложению в 9 классе на уроке русского языка.
Задачи исследования: 1. Описать особенности основного государственного экзамена по русскому языку;
2. Рассмотреть подготовку к ОГЭ на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС общего образования;
3. Провести опытно-педагогическую работу по подготовке к сжатому изложению на уроке русского языка.
Гипотеза исследования: подготовка к сжатому изложению в 9 классе будет эффективной, если правильно организовать работу.
Эмпирическая база исследования: Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Красный Яр Уфимского района Республики Башкортостан, 9 класс.
Структура курсовой работы: введение, две главы с выводами, заключение и список литературы.
Вывод
Развитие связной речи обучающихся - одна из самых актуальных проблем, стоящих перед учителем русского языка и литературы. Это обусловлено, во-первых, тем, что развитие речи - это важнейшее средство социализации личности, развития ее интеллектуальной сферы и способ приобщения к культуре общества. Во-вторых, сформированность речевых умений и навыков выпускников проявляется не только на ОГЭ, но и в повседневной жизни.
Работа по развитию речи - это не только обучение сочинениям и изложениям. Это умение учителя своевременно ориентироваться на социокультурные изменения, которые происходят в обществе и отражаются на современной личности и ее речевой культуре.