Чинники, що забезпечують конкурентоспроможність як сформованого спеціаліста, так і випускника ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації в умовах комп’ютеризації та інформатизації суспільства. Обґрунтування прогностичного відбору навчального матеріалу з інформатики.
Аннотация к работе
Побудова сучасної моделі змісту освіти фахівців як складова формування їх професійної компетенціїСтаттю присвячено проблемі побудови сучасної моделі змісту освіти фахівця у звязку з формуванням його як високодуховної, професійно-компетентної особистості, дослідженням властивостей та особливостей інформаційної забезпеченості професійної діяльності спеціаліста. На основі аналізу, узагальнення наукових джерел та результатів емпіричного дослідження визначено чинники, що забезпечують конкурентоспроможність не тільки вже сформованого спеціаліста, а й випускника ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації; особлива увага звертається на питання компютеризації та інформатизації освіти. Зроблені не тільки висновки про зумовленість соціально-економічного, науково-технічного розвитку суспільства та педагогічного прогнозування, а й причини протиріч між ними; виявлено й прокоментовано закономірності в змісті та умовах праці на матеріалі підготовки молодших спеціалістів. Зроблені у статті висновки можуть бути використані під час теоретичного обґрунтування та практичної розробки методики особистісного розвитку фахівця за умов компютеризації та інформатизації суспільства в цілому, освіти зокрема. Сделаны выводы не только про необходимость социальноэкономического, научнотехнического развития общества и педагогического прогнозирования, но и причины противоречия между ними; выявлены и прокомментированы закономерности в содержании и условиях работы на материале подготовки младших специалистов.Останнім часом у звязку з соціальним і гуманітарним процесом, які відбуваються в країні, і у звязку з розробкою концепції розвитку як загальної, так і вищої освіти зявилося нове поняття "освіта, що випереджає" [24, с. Поява "інформаційного століття" означала, що доступ до інформації, уміння опрацьовувати, зберігати, використовувати, створювати, розповсюджувати її є умовою поступового національного розвитку. Автори доповіді "Нація в небезпеці", що була оприлюднена в США ще в 1983 році, підкреслюють, що знання, інформація стали первинним матеріалом міжнародних обмінів і швидко розповсюджуються сьогодні по всьому світу. "Особа, яка буде працювати в майбутньому, і яка не вміє користуватися компютером, буде втраченою людиною, і країна, яка не готує своїх громадян так, щоб вони добре знали компютер, його використання, не буде здатна зберегти своє місце в індустріальній ієрархії спільноти націй" [28, с. "Незважаючи на значні досягнення інформатики, суспільством не усвідомлено факт, що в сучасному світі в якості основного ресурсу на перше місце висувається інформація і засоби, методи роботи з нею, а не золото і чорні метали" [13, с.Компютеризація супроводжується суттєвою перебудовою діяльності спеціаліста. Для визначення структурних елементів підготовки молодших спеціалістів-правознавців, мети і змісту навчання в дослідженні розкрито зміст праці і відношення між працею даного спеціаліста й іншими елементами компютеризованого документообігу в умовах інформатизації суспільства. Під впливом інформатизації суспільства відбуваються значні зміни в змісті праці молодших спеціалістів: зростає кількість засобів компютерної техніки (ноутбуки, планшети, відеокамери, смартфони тощо), які використовуються в процесі професійної діяльності, збільшується потреба установ і організацій в мобільних спеціалістах, які здатні не тільки адаптуватися до умов роботи організацій, а й випереджають вимоги цих установ в галузі компютерних технологій. Саме модель молодшого спеціаліста-правознавця дозволить отримати детальний перелік вимог до інформаційних якостей, якими має володіти молодший спеціаліст-правознавець майбутнього не тільки у сучасних умовах, але й в умовах майбутнього. Наступна проблема полягає в значному зростанні ролі прогностичного відбору змісту навчання з інформатики, в результаті якого повинна бути отримана випереджувальна інформація про найбільш вірогідні перспективи розвитку тих галузей знань, характеру і обєктів праці, які необхідні для розробки навчально-методичної документації і її своєчасного корегування.
План
2. Зміст навчання, повязаний з впровадженням комунікаційних засобів і ПК, відстає від вимог ринку праці.
Список литературы
1. Батицкий В.А. Прогностический отбор содержания обучения в условиях научнотехнического прогресса: диссертация канд..пед.наук: 13.00.01 "Теория и история педагогики" / В.А. Батицкий. - М., 1985. - 245 с.
2. Большая советская энциклопедия. - Т.18, 1972. -689 с.
3. Борисова Е. Качество образования и место высшей школы в обществе / Е. Борисова // Альма-матер. - 2003. - №11. - С. 13-27.
4. Гершунский Б.С. Прогностический подход к педагогическим проблемам профессионально-технического образования / Б.С. Гершунский // Советская педагогика. - 1983. - №8. - С. 23-35.
5. Гершунский Б.С. Методологические проблемы педагогического прогнозирования в системе профессионально-технической подготовки будущих рабочих в условиях ускорения НТП: Сб. науч. трудов / Редколлегия: С.Я. Батышев., Б.С. Гершунский и др. - М.: Изд. АПН СССР, 1986. - 167 с.
6. Добров Г.М., Прогнозирование науки и техники. - М.: Наука, 1977. - 209 с.
7. Ершов А.П. Компьютеризация школы и математическое образование / А.П. Ершов //ИНФО. - 1992. - №5-6. - С. 24-38.
8. Ершов А.П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре / Информатика и компьютерная грамотность/Под ред. Б.Н. Наумова, АН СССР, институт проблем информатики. - М.: Наука, 1988. - 228 с.
9. Зязюн І. Філософські проекції освіти й освітніх технологій / І. Зязюн // Шлях освіти. - 1996. - №1. - С. 6-18.
10. Каймин В. Курс информатики: состояние, методика, перспективы / В. Каймин // Информатика и образование. - 1990. - №6. - С. 5-15.
11. Карташов А. Отставание системы образования от требований суперкомпьютерных фирм / А. Карташов //Электроника. - 1985. - №24. - С. 45-58.
12. Кіяшко О.О. Інноваційні педагогічні технології підготовки молодших спеціалістів у ВНЗ І - ІІ рівнів акредитації: автореферат дис. на наукову ступінь канд.педаг. наук:13.00.07 "Теорія та методика виховання" / О.О. Кіяшко. - К., 2002. - 34 с.
13. Компьютеризация системы образования. Научно- аналитический обзор. - М.: 1990-40 с.
14. Крылова Е.С., Горячев А.В. Проект программы по информатике / Е.С. Крылова, А.В. Горячев //Информатика и образование. 1996. - №1. - С. 3-8
15. Мелецінек Адольф. Інженерна педагогіка. - Клагенфурт, Австрія. - Springer Wien New York. -2000. -239 с.
16. Ніколенко С. Проблеми законодавчого забезпечення підготовки майбутніх робітників і спеціалістів для народного господарства / С. Ніколаєнко // Шлях освіти. - 1996. - №2. - С. 6-16.
17. Новиков А.М. Что должно опережать опережающее образование? / А.М. Новиков //Специалист - 1998. - №2. - С. 7-19.
18. Первин Ю.А. Концепция курса раннего обучения информатики / Ю.А. Первин/ /ИНФО. - 2003. - №3. - С. 5-14.