Понятие и предмет педагогики. Профессиональная компетентность педагога и ее составляющие. Компоненты педагогического мастерства. Процесс формирования стиля учебно-воспитательной работы педагога. Этические правила высшего образовательного учреждения.
Аннотация к работе
Важнейшим условием развития страны признано совершенствование системы подготовки кадров на основе развития экономики, науки, культуры, технологий. Высшее образование на базе общего среднего специального, профессионального образования является самостоятельным видом системы непрерывного образования и осуществляется в соответствии с законом Республики Узбекистан «Об образовании» и «Национальной программой по подготовке кадров». Объявление 2010 года Годом гармонично развитого поколения стало логическим продолжением проводимой в стране сильной социальной политики - одной из основ узбекской модели реформ, а также реализации целого ряда государственных социальных программ, в том числе программ «Год семьи», «Год женщин», «Год здорового поколения», «Год матери и ребенка», «Год молодежи» и других социально-экономических программ. Об этом говорил Президент, указавший в разрабатываемой Государственной программе «Год гармонично развитого поколения» на особое место, которое займет решение существующих проблем развития малого бизнеса и предпринимательства, создания необходимых условий для широкого привлечения в эту сферу молодежи, выпускников колледжей и вузов. Потребность в образовании обусловлена: желанием освоить определенную профессию, занять определенную должность, получить конкретный уровень образования, получить дополнительную квалификацию, занять место в обществе, сделать карьеру.Педагогическая квалификация, возможность формировать знания, умения и навыки у студентов у педагогов не одинаковы.Педагогический труд нетворческим не бывает, так как неповторимы личность самого педагога, обучаемые, обстоятельства, и любое решение должно исходить исходя из этих факторов. Педагогическое мастерство выражается в совершенном владении педагогом всем арсеналом умений и навыков, которые во взаимосвязи с качествами личности педагога позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи. Стиль учебно-воспитательной работы педагога неповторимо индивидуален, его ощущают на себе обучаемые. Вступая в психолого-педагогическое взаимодействие с людьми, такой педагог ярко проявляет свойства аттракции, эмпатии и рефлексии. Вышеперечисленные свойства позволяют педагогу успешно решать учебно-воспитательные задачи на основе сотрудничества.соблюдать культуру по отношению к оборудованию, не расписывать парты; в очередях проявлять уважение по отношению к преподавателям, женщинам, старшим по возрасту; соблюдать правила получения и сдачи книг. д) в местах проживания студентов: - содержать наличное имущество, не причинять ущерб; строго соблюдать «Устав» и «Правила внутреннего распорядка» Дома студентов. е) на спортивных комплексах: - входить в спортивный комплекс в надлежащей одежде и обуви; соблюдать установленный распорядок спортивного комплекса.
План
План
1. Понятие, предмет и методы педагогики
2. Основные компоненты педагогического мастерства
3. Этические правила высшего образовательного учреждения