Педагогические условия совершенствования культуры управленческой деятельности у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности - Автореферат

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена, с одной стороны, потребностью практики управления социально-педагогическими учреждениями в развитии у их будущих руководителей культуры управленческой деятельности, а с другой - не выявленностью педагогических условий совершенствования у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности культуры управленческой деятельности. С учетом реально существующих и характерных управленческих проблем и противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого заключается в определении сущности культуры управленческой деятельности и выявлении педагогических условий совершенствования у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике и определить необходимость, роль и место процесса совершенствования культуры управленческой деятельности у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности. Определить критерии и показатели оценки эффективности процесса совершенствования культуры управленческой деятельности у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности. В исследовании выдвигается следующая гипотеза: процесс совершенствования культуры управленческой деятельности у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности будет более эффективным, если обеспечено выполнение следующих педагогических условий: - на основе учета динамики социальных функций системы высшего образования, изучения теоретических основ и методологических подходов к формированию, развитию и совершенствованию культуры управленческой деятельности у студентов учреждении высшего образования социально-педагогической направленности, будет дана ее сущностно-содержательная и структурно-функциональная характеристика;Актуализация проблемы обуславливается рядом обстоятельств: - реально сложилась исторически новая ситуация развития современного общества, изменилась в целом среда обитания человека, включающая все сферы, ее образующие - социокультурного, экономического содержания как результат исторического развития общества, следовательно необходима выработка и поиск путей и средств ее адекватного «освоения» и осмысления человеком и адекватного решения проблемы отношений «человек - среда» (историческая, социальная, духовная, природная - здесь как освоенная и присвоенная обществом); изменился «субъект» исторического действия в целом, усилилось проявление активной роли человека как главного действующего субъекта в целом, возникает острая необходимость углубления исследований межличностного и межгруппового общения, координации ценностных ориентаций на разных уровнях и в разных формах и видах ; В данном исследовании мы остановимся на проблеме совершенствования культуры управленческой деятельности у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности - социальных педагогов, как руководителей социально-педагогических служб, функционирующих в системе образования. Анализ философской и специальной научной литературы позволил выявить основные методологические подходы к совершенствованию культуры управленческой деятельности студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности, такие как: - системный, позволяющий рассматривать процесс совершенствования культуры управленческой деятельности студентов как относительно самостоятельную систему, обладающую элементами любой педагогической системы (цель, содержание, средства, методы, формы деятельности, условия и результаты формирования системы норм и ценностей), а так же и саму культуру управленческой деятельности как систему, состоящую из совокупности взаимосвязанных между собой элементов. гуманистический - рассматривающий обучаемого как уникальное явление, самостоятельную ценность, ориентирующий управление развитием обучаемого на личность обучаемого, где ее формирование является целью, результатом, главным критерием деятельности педагога, образовательной системы в целом.Тенденции в изменении личностного дифференциала обучаемых Уровень развития коммуникативных и организаторских способностей обучаемых; приоритетный стиль управленческой деятельности. Рассмотрим более подробно каждую стадию (функцию) управления совершенствованием культуры управленческой деятельности у студентов высших учебных заведений социально-педагогической направленности, и наполним ее конкретным содержанием через определение деятельности педагога и обучаемого. Деятельность обучаемого: - Осознает потребности в освоении культуры управленческой деятельности. Деятельность обучаемого: - Осознает ориентационную основу управленческой деятельности. Устанавливает оперативно обратную связь в субъектных ситуациях: учитель - ученик, ученик-ученический коллектив, ученик-ученик.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫСодержание

Лялина Л.В. Моделирование решения управленческих задач в школе как условие повышения эффективности образовательного процесса / Л.В. Лялина // Вестник Чувашского университета.- 2006.- №3.- С.315-324.

Лялина Л.В. Подготовка будущих учителей к управленческой деятельности в рыночных условиях / Л.В. Лялина // Вестник Чувашского университета.- 2006.- №4.- С.320-330.

Лялина Л.В. Культура управленческой деятельности: опыт формирования / Л.В. Лялина // Вестник Чувашского университета. - 2006. №5. - С.325-334.

Лялина Л.В. Формы и методы учебной работы в высшей школе / Л.В. Лялина // Актуальные проблемы гуманитарных наук на рубеже XX-XXI веков. (Образ современности, действительность, перспективы).-Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2005.- С.86-95.

Лялина Л.В. Объем и содержание понятия управленческая деятельность / Л.В. Лялина // Сборник научных статей докторантов, аспирантов и соискателей.- Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2005.- С.83-88.

Лялина Л.В. Мониторинг в системе образования / Л.В. Лялина, О.В. Кириллова // Научная организация управленческой деятельности в системе образования: Межвуз. сб. науч. тр.- М.- Чебоксары: АПСН, 2006.- С.54-56.

Лялина Л.В. Стиль руководства как основной вопрос управления. / Л.В. Лялина // Язык. Культура. Познание: Межвуз. сб. науч. тр. - Чебоксары: Новое время, 2006.- С.95-100.

Лялина Л.В. Пояснение некоторых терминов управленческой теории / Л.В. Лялина // Внедрение педагогической технологии в образовательный процесс: Сб. статей.- Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2006.- С.136-147.

Лялина Л.В. Формирование культуры управленческой деятельности в системе профессиональной подготовки студентов вузов: Монография. / Л.В. Лялина; под науч. ред. Л.П. Куракова. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2006.- 168 с.

Лялина Л.В. Основы управления педагогическими системами: Планы семинарских, практических и лабораторных занятий / Л.В. Лялина, О.В. Кириллова. - Чебоксары: Чуваш. ун-та, 2006.- 28 с.

Лялина Л.В. Формирование у студентов вузов культуры управленческой деятельности как социально-педагогическая проблема / Л.В. Лялина // Сборник научных статей докторантов, аспирантов и соискателей.- Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2006.- С.57-65.

Размещено на .ru