Технология проектирования и организации личностно-ориентированных учебных занятий по развитию представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала. Конспект занятия по музыке в 3 классе по теме "Разнообразие русского музыкального фольклора".
Аннотация к работе
1. Теория и практика развития представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала 1.1 Характеристика музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время 1.2 Культурологический подход как методологическое основание проектирования модели развития представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала 1.3 Компетентностный подход как приоритетная педагогическая ориентация при конструировании современных уроков по развитию представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала 2. Подготовка и проведение современных учебных занятий по развитию представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время 2.1 Технология проектирования и организации личностно-ориентированных учебных занятий по развитию представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время 2.2 Конспекты уроков по развитию представлений о музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время у школьников 2.3 Педагогические условия эффективного использования проектных разработок учебных занятий по развитию представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Актуальность заявленной темы аттестационной работы обусловлена рядом следующих объективно существующих обстоятельств. 1. Содержание нормативно-правовых документов, сформированных на уровне государства и органов управления в сфере общего образования, подтверждает важность темы и выражает потребность в развитии представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время. В Законе РФ «Об образовании» (в ред. 2004 г.) сформулированы принципы, на которых основывается государственная политика в сфере общего образования: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности, адекватность системы образования уровню и особенностям социокультурного развития общества, светский характер образования, свобода и плюрализм образования и др. В ряду первостепенных задач Закон указывает необходимость сохранения единства федерального культурного и образовательного пространства, защиты и развития системой образования национальных культур, региональных культурных традиции и особенностей (Закон РФ «Об 0бразовании», гл. 1, ст. 2). В рамках Национальной доктрины образования в Российской Федерации (2000 г.) система общего образования призвана обеспечить: § историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; § воспитание патриотов России, проявляющих уважительное отношение к культуре других народов; § формирование культуры мира и межличностных отношений; § развитие у детей и молодежи культуры межэтнических отношений; § систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (2001 г.) в качестве основных направлений совершенствования системы школьного образования определяет личностную ориентацию содержания образования. Особенностью действующего в настоящее время стандарта общего образования является реализация личностно-ориентированного подхода, направленного на формирование определенных качеств личности школьника. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы (2005 г.) главной целью считает развитие системы общего образования в интересах формирования гармонически развитой, социально активной, творческой личности и предлагает путь ее достижения - гуманизацию и гуманитаризацию содержания образования для удовлетворения образовательных и культурных запросов граждан, что влечет повышение в учебном процессе статуса гуманитарных и культурологических дисциплин при радикальном их обновлении. Таким образом, динамичное развитие российского государства и общества требует формирование в человеке не столько социально-типичных, сколько ярко индивидуальных качеств личности, позволяющих ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Анализ теоретических работ позволил определить предпосылки для разработки темы исследования. Российская Академия образования определила основной задачей системы общего образования переход от технократического подхода к реализации его культурно-гуманистической сущности. Мы считаем, что учебные занятия в общеобразовательной школе должны быть и личностно- и знаниево-ориентированными. Для школьников чаще всего характерна позиция исполнителей, объектов воздействий педагогов. Для разрешения избранной нами проблемы поставлена следующая цель исследования - выявить, теоретически обосновать и опытным путем проверить педагогические условия, детерминирующие процесс развития представлений школьников о музыкальной жизни Челябинского Урала в новейшее время в общеобразовательном учреждении на современном этапе модернизации и стандартизации российского образования. Методологической основой исслед