Лекция как основная форма преподавания в ВУЗе. Дидактические принципы, предъявляемые к содержанию лекции. Подготовка, классификация, структура, методические основы проведения, критерии оценивания лекции. Оценка качества постановки вузовской лекции.
Аннотация к работе
3 1. Сущность и особенности лекции, как основной формы преподавания в ВУЗе 4 1.1. Оценка качества постановки вузовской лекции 18 Заключение 20 Список использованной литературы 21 Приложение. Лекции не только знакомят студентов с основными научно-теоретическими положениями той или иной отрасли научных знаний, ее прикладной стороной и прогнозируемыми путями развития, но и формируют научные взгляды и убеждения студентов, организуют и стимулируют их творческую мысль, способствуют осознанию своего места и назначения в науке. Ее цель - организация ориентировочной базы для последующего изучения студентами учебного материала. Тимирязев говорил по этому поводу, что «лектор должен быть не фотографом, но художником, не простым акустическим инструментом, передавая устно почерпнутое из книг, все должно быть переплавлено творчеством. Сущность и особенности лекции, как основной формы преподавания в ВУЗе Термин происходит от латинского «lectio» - чтение и означает устное изложение учебного материала лектором. Педагогическое сотрудничество на лекции имеет своей целью превращение студентов в соавторов преподавателя. Целостность лекции обеспечивается созданием единой ее структуры, основанной на взаимосвязи задач занятия и содержания материала, предназначенного для усвоения студентами. Лектору следует указывать на точность полученных результатов, очерчивая область нахождения решений поставленных задач, отмечать не только достоинства, но и недостатки принятой методики, намечать другие пути достижения поставленной цели, четко обозначать современный уровень развития науки в данном вопросе. Иначе в аудитории всегда найдется несколько студентов, способных сделать это самостоятельно, разрушив авторитет преподавателя.