Разработка концепции педагогической герменевтики в деятельности руководителя органа внутренних дел, основанной на формировании стиля нового мышления, развивающегося за счет принципов: другодоминантности, диалогичности, рефлексивности, толерантности.
Аннотация к работе
Основные направления деятельности руководителя требуют совершенствования стиля руководства коллективом сотрудников, оптимизации педагогического арсенала приемов и средств, форм и методов работы по профессиональному обучению и воспитанию кадров органов внутренних дел, глубокого и всестороннего понимания педагогических основ управленческой деятельности. Вместе с тем, в педагогической деятельности современного руководителя органа внутренних дел имеется значительные недостатки, отразившие системный кризис кадрово-воспитательной работы, осуществляемой в органах внутренних дел до сегодняшнего времени. Следствием подобного положения вещей является снижение престижа службы в органах внутренних дел, катастрофическое снижение уровня доверия населения к милиции, создание мотивов противоправного поведения граждан, направленных в своем крайнем проявлении на противодействие органам правопорядка, появлению страха и недоверия к представителям органов внутренних дел. Педагогическая герменевтика обращена к поискам смыслов в профессиональном взаимодействии руководителя органа внутренних дел и сотрудников и их взаимной интерпретации всеми участниками педагогического процесса, осуществляемого в органе внутренних дел и за его пределами. Предполагается, что разрешить выявляемое противоречие возможно на основе разработки и реализации концепции педагогической герменевтики по следующим направлениям: оптимизация процесса профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел средствами педагогической герменевтики; совершенствование профессионального воспитания сотрудников органов внутренних дел с опорой на принципы, формы и методы педагогической герменевтики; развитие профессиональной компетентности руководителя органа внутренних дел и ее необходимой составляющей - герменевтической компетентности; развитие риторического потенциала руководителя органа внутренних дел как элемента его герменевтической культуры.Первая глава «История и методология педагогической герменевтики в деятельности руководителя органа внутренних дел» посвящена становлению основных категорий педагогической герменевтики, пониманию и интерпретации, их феноменологии, параметрам и критериям, а также собственно анализу герменевтики как метода научного познания. Понимание в педагогическом процессе, осуществляемом в органе внутренних дел, также многолик: это и психолого-педагогическое понимание руководителя подчиненными, это понимание самого процесса учения в ходе профессиональной подготовки, понимание сотрудниками ценностей и целей профессионального образования, профессиональной подготовки, т.е. создание мотивов учения. Вторая глава «Концептуальные основы педагогической герменевтики в деятельности руководителя органа внутренних дел» посвящена отражению концепции педагогической герменевтики в профессиональном взаимодействии руководителя ОВД и сотрудников, педагогическому пониманию в структуре профессиональной компетентности и процессу педагогической герменевтики в управленческой деятельности руководителя органа внутренних дел. Понимание руководителем ОВД педагогической ситуации, в которой он находится, связано с проблемой герменевтического круга: для понимания этой ситуации и формирования педагогической задачи необходимо понять ее составляющие. Более того, среди руководящих сотрудников широко распространены ошибки в умозаключениях, рассуждениях, определениях понятий, доказательствах, о чем свидетельствует не только широкая управленческая практика, использованная диссертантом в ходе применения метода экспертных оценок, но и результаты включенного наблюдения в процессе преподавания учебных дисциплин «Педагогика в деятельности руководителя органа внутренних дел», «Прикладная риторика в деятельности руководителя органа внутренних дел» на 1 факультете Академии управления МВД России, реализующих личностный подход.В частности, педагогическая герменевтика в деятельности руководителя органа внутренних дел направлена на решение оперативно-служебных задач, в том числе, ее методами и средствами для повышения эффективности профессиональной деятельности как самого руководителя, так и подчиненного ему персонала, органов внутренних дел в целом за счет достижения наиболее глубокого и полного понимания целей и ценностей правоохранительной деятельности, направленной на защиту жизни, здоровья, чести и достоинства граждан своей страны, укрепления законности и правопорядка. Значимость факта возникновения педагогической герменевтики, необходимость и актуальность ее применения для совершенствования теории и практики органов внутренних дел, решающих сложные, многоаспектные задачи борьбы с преступностью, терроризмом, профилактикой преступлений и правонарушений в обществе, определили насущную потребность разработки концептуальных основ педагогической герменевтики в деятельности руководителя органа внутренних дел. Анализ теории и практики педагогической герменевтики в деятельности руководителя органа внутренних дел позволил определить основные направления ее развития: оптимизация процесса про