Педагогічна технологія застосування ділової гри у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів фінансово-економічного профілю - Автореферат

Обєктивно існуюча в сучасних умовах потреба у фахівцях різного профілю з високим рівнем іншомовної комунікативної компетентності, яка передбачає використання іноземної мови як засобу спілкування у сфері майбутньої професійної діяльності, зумовлює особливе значення використання ділової гри у навчанні іноземній мові студентів вищих навчальних закладів. Щербак) показали, що саме ділова гра є тим методом, який може бути ефективно використаний з метою формування іншомовної комунікативної компетентності спеціалістів. Все зазначене вище і зумовило вибір теми нашого дослідження "Педагогічна технологія застосування ділової гри у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів фінансово-економічного профілю.” Гіпотеза дослідження полягає в тому, що професійна підготовка спеціалістів у вищому навчальному закладі стане більш ефективною і забезпечить формування та розвиток іншомовної комунікативної компетентності, якщо процес вивчення іноземної мови здійснювати з використанням ділових ігор, що моделюють професійне середовище спеціалістів фінансово-економічного профілю та умови діяльності в ньому. Теоретико-методологічною основою дослідження стали наукові положення про сутність діалектичного методу аналізу педагогічних явищ (Б.Г.Ананьєв, Л.С.Виготський та ін.), вчення про зміст та закономірності мовленнєвої діяльності (І.А.Зимня, Г.А.Китайгородська, О.О.Леонтьєв та ін.), основні наукові положення про зміну провідних видів діяльності в онтогенезі людини (Л.С.Виготський, С.Л.Рубінштейн, Д.Б.Ельконін), теорія розвитку особистості та колективу (А.В.Петровський), положення теорії використання сфери несвідомого у навчанні (Г.Лозанов), Закон України "Про освіту", Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття), "Національна доктрина розвитку освіти України”.У першому розділі „Ділова гра в системі формування професійної компетентності майбутніх спеціалістів” представлено історико-педагогічний аналіз ділової гри та ігрової діяльності у психолого-педагогічній теорії та практиці. Зясовано, що гра - явище досить різнобічне, звідси й розбіжності у підходах щодо вивчення, оскільки вчені розглядають її з різних позицій: як діяльність, предмет і мотив якої лежать у самому процесі її здійснення (О.М. Так, метою підготовчого етапу є підготовка студентів до участі в грі, адже, щоб здійснити будь-яку діяльність чи взяти участь у вирішенні будь-якої проблеми, необхідно володіти певним запасом знань, а також вміти оперувати певним набором умінь та навичок. Оскільки головною метою вивчення іноземної мови на фінансово-економічних факультетах є розвиток умінь студентів використовувати мову як засіб спілкування у сфері майбутньої професійної діяльності, то саме на реалізацію вказаної мети і скеровувався процес ділової гри. У другому розділі „Дослідження ефективності застосування педагогічної технології ділової гри у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів” подано детальну характеристику технології застосування ділової гри, описано методику її впровадження в практику вивчення іноземної мови і наведено докази її значення для процесу професійної підготовки майбутніх спеціалістів фінансово-економічних факультетів.У дослідженні знайшла теоретичне обґрунтування й нове розвязання проблема удосконалення професійної підготовки спеціалістів фінансово-економічного профілю шляхом створення та впровадження педагогічної технології застосування ділової гри, яка являє собою імітаційний процес, спрямований на прийняття рішень в умовах, які максимально моделюють професійну діяльність. В основу розробленої педагогічної технології застосування ділової гри покладено реалізацію ряду визначених етапів; підготовчий (вибір теми гри, визначення цілей та завдань, розробка ігрової ситуації, визначення комплекту ролей та правил, розробка критеріїв оцінювання, оформлення методичної документації тощо); організаційний (ознайомлення зі змістом гри, ігровою ситуацією, правилами, системою оцінювання, розподіл ролей, постановка конкретних завдань тощо); власне ігрова діяльність (реалізація намічених цілей, розігрування плану сценарію гри, розвязування професійних завдань); аналіз результатів та підведення підсумків гри (після ігрове обговорення, оцінювання діяльності учасників та ефективності власне гри). Основними педагогічними ідеями, які регулюють та спрямовують організацію та використання ділових ігор у професійній підготовці студентів є ідея підпорядкування конкретних цілей, розробки та використання ділових ігор у процесі досягнення загальної мети професійної підготовки майбутніх фахівців; ідея єдності та взаємообумовленості всіх складових структурних елементів ділової гри - мети, змісту, функцій, етапів, засобів, результату; ідея розвитку в процесі ділової гри творчого потенціалу студентів, їх духовного, морального та професійного зростання. Ефективність педагогічної технології застосування ділової гри у професійній підготовці фахівців фінансово-економічно

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ