Педагогічні засади розвитку професійної компетентності фахівців митної справи у процесі підвищення кваліфікації - Автореферат

Нові вимоги до професійного рівня фахівців митної справи, зокрема тієї їх частини, спеціальністю яких є товарознавство і експертиза в митній справі, зумовлені, насамперед, зростанням асортименту та вимог до якості товарів, що потрапляють на споживчий ринок, пожвавленням зовнішньоекономічної діяльності вітчизняних підприємств та організацій, створенням і впровадженням у виробництво та соціальну сферу сучасних технологій, у тому числі й інформаційних. Таким чином, зростання актуальності проблеми розвитку професійної компетентності спеціалістів з даного фаху в сучасних соціально-економічних умовах, а також недостатнє її висвітлення в теорії та практиці системи післядипломної освіти, обєктивна необхідність приведення у відповідність рівня професіоналізму фахівців з товарознавства і експертизи в митній справі та вимог суспільної практики зумовили вибір теми дослідження: "Педагогічні засади розвитку професійної компетентності фахівців митної справи у процесі підвищення кваліфікації". Дисертаційна робота виконувалась у рамках програми наукових досліджень Науково-технічного центру товарознавства і експертизи Рівненського інституту словянознавства Київського славістичного університету "Розвиток професійної компетентності фахівців з товарознавства і експертизи в митній справі" та планів наукових робіт кафедри товарознавства і експертизи РІС КСУ. Гіпотеза дослідження: розвиток професійної компетентності фахівців митної справи, спеціальністю яких є товарознавство і експертиза в митній справі, у процесі підвищення кваліфікації набуває ефективності за умови наявності чітких педагогічних засад. Експериментально перевірити ефективність запропонованої технології розвитку професійної компетентності фахівців з товарознавства і експертизи в митній справі у процесі підвищення кваліфікації як способу забезпечення моделі їх професіоналізму.У вступі обґрунтовано актуальність обраної теми, визначено обєкт, предмет, мету і завдання дослідження, сформульовано його гіпотезу, охарактеризовано методи й етапи роботи, розкрито наукову новизну, теоретичне і практичне значення дослідження, подано дані про шляхи і форми апробації та впровадження одержаних результатів. Перший розділ - Проблема професійної компетентності фахівців митної справи у теорії та практиці - присвячено дослідженню стану проблеми професійної компетентності спеціалістів з даного фаху у психолого-педагогічній літературі та практиці. Фішмана), нормативної документації та фахових видань дозволив визначити і розкрити зміст та структуру професійної компетентності фахівця як педагогічної категорії та уточнити параметри, що характеризують дане поняття, стосовно спеціалістів з товарознавства і експертизи в митній справі. Створення педагогічних засад фахового вдосконалення спеціалістів з товарознавства і експертизи в митній справі вимагає розробки моделі їх професійної компетентності, що містить перелік знань, умінь, професійно важливих якостей, параметрів, що характеризують мотивацію саморозвитку фахівця та оптимальних складових професійної спрямованості, необхідних спеціалістові з даного напряму для компетентного виконання фахових завдань. Розробка моделі професійної компетентності фахівців з товарознавства і експертизи в митній справі здійснювалася виходячи з Державного стандарту вищої освіти України, освітньо-кваліфікаційних характеристик та інших нормативних документів, які регламентують особливості фахової підготовки спеціалістів з даного напряму; аналізу думок незалежних експертів (у їх ролі виступали викладачі кафедри товарознавства і експертизи та провідні фахівці Управління у справах торгівлі, Торгово-промислової палати та Центру стандартизації і метрології), діяльність яких тісно повязана з митною справою, щодо характеристичних особливостей висококомпетентного фахівця з даної спеціальності; результатів опитування самих фахівців, що проходили курсову підготовку та зясування особливостей оптимальної для даного фаху професійної спрямованості.Зовнішньоекономічна діяльність підприємства 4 2 2 комплексу знань, умінь професійної спрямованості та рівня мотивації саморозвитку фахівців - слухачів курсів, визначених у ході констатувального експерименту, відповідей респондентів стосовно труднощів, які вони відчувають у процесі виконання фахової діяльності та перешкод, що заважають їм досягти високого рівня професіоналізму. Зміст фахового вдосконалення спеціалістів з даного профілю повязаний зі специфікою їх професійної діяльності, тому ґрунтується на фундаментальних засадах товарознавства та експертизи, стандартизації і сертифікації, наукових основах системного аналізу, інформатики, педагогіки й психології. Дидактичними умовами, створення яких дозволяє забезпечити вирішення проблеми розвитку професійної компетентності фахівців з даної спеціальності, є: гуманістичний, особистісний підхід до слухачів курсів; створення сприятливого мікроклімату з метою активного включення курсантів у навчальний процес; корекція їх самооцінки; використання активних форм і методів н

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇПлан навчального процесу курсів підвищення кваліфікації