Особливості, пов’язані із впровадженням моніторингу якості навчальних досягнень студентів. Зміст, види, функції і принципи його організації. Аналіз теоретичної та методичної готовності викладачів до впровадження моніторингу в процес професійної освіти.
Аннотация к работе
Широке впровадження моніторингу якості навчальних досягнень студентів створює можливості для забезпечення кожного студента інформацією про стан його навчальної підготовки і надання своєчасної допомоги в коригуванні цього стану відповідно до здібностей та потреб особистості. Модель управління, що включає вивчення та оцінку фактичного стану освіти, постановку завдань, вибір засобів, організацію запланованої діяльності, аналіз результатів і корекцію, визначення нових цілей і завдань, розроблена О. Моніторинг як засіб удосконалення системи інформаційного забезпечення управління освітою розглядають О. Аналіз наукової літератури і досвіду викладацької діяльності свідчить про те, що найбільші труднощі в здійсненні моніторингу в навчальних закладах виникають через: недооцінювання ролі моніторингу в управлінні навчальним процесом; нерозрізнення термінів “моніторинг”, “діагностика”, “дослідження”, “контроль” і “оцінювання”; відсутність експериментально перевірених навчально-методичних розробок щодо впровадження моніторингу в практичну діяльність вищих навчальних закладів. Недостатня теоретична і практична розробленість проблеми, необхідність повнішої реалізації потенційних можливостей моніторингу якості навчальних досягнень студентів зумовили вибір теми дисертаційного дослідження - “Педагогічні умови моніторингу якості навчальних досягнень студентів у вищих навчальних закладах недержавної форми власності”, визначили його обєкт, предмет, мету і завдання.У першому розділі “Теоретичні основи моніторингу якості навчальних досягнень студентів” здійснено теоретичний аналіз досліджуваної проблеми; уточнено суть і зміст поняття “моніторинг якості навчальних досягнень студентів”; виділено спільні риси і відмінності моніторингу, діагностики, дослідження, контролю та оцінювання; визначено мету, завдання, види, функції і принципи моніторингу якості навчальних досягнень студентів; конкретизовано компоненти, показники і рівні сформованості компетентностей студентів, які підлягають моніторингу. Моніторинг якості навчальних досягнень студентів - це система збирання, оброблення, зберігання і розповсюдження інформації про якість навчальних досягнень студентів, яка дає можливість висловлювати судження про стан навчального процесу в будь-який момент часу і може забезпечити прогнозування його розвитку. У другому розділі “Дослідно-експериментальна перевірка педагогічних умов моніторингу якості навчальних досягнень студентів” викладено результати констатувального етапу експерименту; обґрунтовано педагогічні умови моніторингу якості навчальних досягнень студентів; розкрито організацію і висвітлено аналіз дослідно-експериментальної роботи. У процесі проведення констатувального етапу експерименту зясовувались: стан обізнаності викладачів і студентів із суттю, видами, функціями, принципами моніторингу навчальних досягнень студентів у навчально-виховному процесі (проводилися інтервю, дослідницькі бесіди, анкетування за авторською анкетою); умови, за яких здійснення моніторингу навчальних досягнень студентів є ефективним; недоліки сучасного стану оцінювання навчальних досягнень студентів у вищих навчальних закладах недержавної форми власності; особливості здійснення моніторингу якості навчальних досягнень студентів у вищих навчальних закладах недержавної форми власності; ставлення студентів до вивчення фахових дисциплін; чинники, які знижують пізнавальну активність студентів у навчанні; здатність студентів організовувати власну навчальну діяльність і працювати самостійно. У процесі опитувань і бесід зясувалося, що лише 35% респондентів із викладацького складу аналізують, яким чином пізнається і засвоюється навчальний матеріал студентами, що саме сприяє активізації їхньої розумової діяльності тощо; деякі викладачі результати поточної успішності вважають недостатньо інформативними, а студенти - недостатньо обєктивними; викладачі характеризуються різним рівнем вимогливості: одні оцінюють студентів на кожному занятті, інші - випадково.Аналіз наукових джерел, стану фахової підготовки студентів вищих навчальних закладів недержавної форми власності дає підстави стверджувати, що проблему застосування моніторингу якості навчальних досягнень студентів у вищій школі вивчено недостатньо, є суперечність між сучасними вимогами суспільства до якості підготовки фахівців і рівнем моніторингу якості освіти. Моніторинг є цілісним управлінським інструментом, до складу якого входять діагностика, дослідження, контроль і оцінювання, що знаходяться у постійному взаємозвязку і проявляються залежно від завдань моніторингу. У межах нашого дослідження моніторинг визначено як систему збирання, оброблення, зберігання і розповсюдження інформації про якість навчальних досягнень студентів, що дає можливість висловлювати судження про стан навчального процесу в будь-який момент часу і може забезпечити прогнозування його розвитку. Проведене теоретико-експериментальне дослідження показало, що результативність моніторингу значно підвищується, якщо 1) чітко визначаються ціль, завданн