Лібералізація статевої моралі. Побудова егалітарного суспільства. Вивчення фізіологічних і психологічних особливостей дівчат і юнаків. Формування культури міжстатевих стосунків. Пошук шляхів вирішення проблеми гендерної нерівності в педагогічній освіті.
Аннотация к работе
Завдання гендерного виховання студентів вищих навчальних закладів повинно стати одним із пріоритетних в системі виховання, бо є проблемою не тільки індивідуальною, що зачіпає інтимні сфери особистості, але і соціальною, що стосується здоровя молоді, впливає на уявлення юнаків та дівчат про значущість інституту сімї і якість відтворення популяції в цілому. Гендерне виховання для студентів вищих навчальних закладів, а особливо молодших курсів, має важливе життєве значення. Значний внесок в дослідження цієї проблеми зробили в ХХ столітті педагоги: Е. Цінність результатів досліджень із проблеми статевого виховання полягає у вивченні фізіологічних і психологічних особливостей дівчат і юнаків, механізмів формування морального відношення молоді до статі та сексуальності, взаємовідносин статей, диференційоване виховання за статевою ознакою зробило внесок в розвиток жіночої і чоловічої своєрідності, заклало підмурки відмови від безстатевої педагогіки. Для розвязання визначених завдань використовувався комплекс методів дослідження: теоретичні - вивчення та аналіз філософської, педагогічної, психологічної літератури з метою визначення стану розробленості та теоретичного обґрунтування проблеми дослідження; аналіз, синтез, класифікація, систематизація, узагальнення для визначення понятійного апарату дослідження, уточнення змісту ключових понять дослідження „гендерне виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів”, „статево-рольове виховання студентів”; проектування моделі і визначення системи педагогічних умов, що забезпечують реалізацію моделі гендерного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів; емпіричні - бесіда, тестування, вивчення масового й передового педагогічного досвіду; педагогічний експеримент для констатування наявного рівня сформованості гендерної вихованості студентів і реалізації системи педагогічних умов гендерного виховання студентів у вищих педагогічних навчальних закладах; статистичні - для статистичної обробки результатів педагогічного експерименту з метою визначення ефективності розробленої системи педагогічних умов гендерного виховання студентів вищих педагогічних навчальних закладів.Під гендерним вихованням студентів, ми розуміємо цілеспрямовану педагогічну діяльність з: опанування дівчатами і юнаками адекватними статевими ролями, що відповідають очікуванням сучасного українського суспільства, розвитку і становленню жіночої/чоловічої індивідуальності, орієнтованої на здоровий образ життя; формування культури взаємостосунків статей, що сприяє позитивній статево-рольовій соціалізації в процесі реальної життєдіяльності вищого навчального закладу. Гендерне виховання - все те, що виховує здорову і цілісну особистість жінки і чоловіка, здатних адекватно усвідомлювати свої фізіологічні і психологічні особливості у відповідності з існуючими соціальними і моральними нормами і завдяки цьому встановлювати оптимальні відносини з людьми своєї і протилежної статі у всіх сферах життя. Акцентовано увагу на тому, що, сутність гендерного виховання студентів вищих навчальних закладів - це цілеспрямована педагогічна діяльність з формування культури взаємовідношень статей, розвитку жіночої/чоловічої індивідуальності, орієнтована на здоровий спосіб життя юнаків та дівчат, майбутніх батьків та матерів, відповідальних за створення повноцінної сімї (функції збереження здоровя, сексуальна, репродуктивна). Доведено, що гендерне виховання студентів доцільно розглядати як цілеспрямовану педагогічну діяльність з розвитку особистості юнака/дівчини, різних сфер індивідуальності (інтелектуальної, мотиваційної, діяльнісної, емоційної, саморегуляції) й статево-рольового виховання, спрямованого на опанування статево-рольовим репертуаром, навичками відповідної статево-рольової поведінки, культурою взаємовідносин статей, збереження здоровя, в тому числі, сексуального. Критеріями гендерної вихованості є: сформованість статевої ідентичності, яка характеризується новоутворенням: спроможністю ідентифікувати свою статево-рольову поведінку з позитивною статево-рольовою поведінкою представників своєї статі, оптимальним чином адаптуватися до умов студентського середовища, готовністю засвоювати зовнішні форми взаємовідносин статей (норми етикету); сформованість статевої диференціації, в результаті якої зявляється новоутворення: спроможність диференціювати позитивну статево-рольову поведінку від негативної, знаходити шляхи встановлення оптимальних стосунків з людьми своєї та протилежної статі в усіх сферах життєдіяльності (соціальній, виробничій ,відпочинку, шлюбі, батьківстві, емоційно-міжособистісних стосунків статей); розвиток різних сфер чоловічої/жіночої індивідуальності, який сприяє новоутворенню: усвідомленню власного образу «Я», переваг та слабких боків своєї жіночої/чоловічої індивідуальності, адекватному усвідомленню переживань, повязаних з бажаннями духовної й фізичної близькості з особами протилежної статі; формування спроможності протистояти тиску чужої волі, робити власний вибір як субєкта взаємовідн