Педагогические условия патриотического воспитания учащихся младшего подросткового возраста в процессе изучения биологии в школе. Практические рекомендации по формированию у учащихся 7-х классов ценностей патриотизма в образовательном процессе по биологии.
Аннотация к работе
Патриотическое воспитание при этом не исследуется как необходимая составляющая духовно-нравственного воспитания личности, не выделяются четко ценности патриотического воспитания, не определены их критериальные показатели. Соловьевой исследуются духовно-нравственные ценности, раскрываются содержательная сущность, обобщенные условия их воспитания у различных возрастных групп учащихся. Анализ существующего положения выявил следующие противоречия: между потребностью общества в воспитании патриотизма у учащейся молодежи и недостаточной изученностью возможностей использования в этих целях дисциплин естественнонаучного цикла; между возможностью использования процесса изучения биологии в школе как средства патриотического воспитания учащихся и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике педагогической науки; между богатством идей патриотического воспитания в отечественной педагогической культуре и их разработанностью применительно к решению современной проблемы патриотического воспитания. 2.Дать характеристику ориентации школьных учебных программ и учебников по биологии на формирование ценностей патриотизма у учащихся 5-7-х классов. Педагогическими условиями патриотического воспитания учащихся младшего подросткового возраста в процессе изучения биологии являются: системная целевая установка на патриотическое воспитание учащихся в целостном образовательном процессе, включающем учебную и внеклассную деятельность по освоению знаний национальных традиций русского народа в отношениях с природой, знаний культурно-исторических ценностей в освоении и приумножении природных богатств своей страны, признания значимости в жизни человека приоритета духовного над материальным; содержательное представление ценностей патриотизма в контексте изучаемых программных знаний по биологии (изучение имен и достижений ученых, внесших вклад в развитие биологической науки и природы своего родного края; экскурсии в «живую» природу как в мир отношений человека и природы; включение в тематику учебного материала художественных произведений поэтов и писателей, посвященных красоте и любви к родной природе; изучение нарушений равновесия в природе в результате деятельности людей; включение в учебную программу природоохранной и другой полезной деятельности учащихся по развитию близлежащей природной зоны); основные принципы патриотического воспитания учащихся в процессе изучения биологии в школе: культурообразующий и аксиологический подходы (изучение культурно-исторических ценностей, национальных традиций и менталитета русского народа); принцип личностно-деятельностного подхода (разнообразие творческих заданий по биологии и право выбора направленности их контекстного представления, где программные знания регионального компонента выступают в соотношении к задаче патриотического воспитания); конкретизация практической деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей школьника и природной зоны его пребывания); обеспечение духовного опыта общения школьников с природой (переживание красоты природных охраняемых зон и памятников природы, созданных руками человека как национальных и личных ценностей) и накопление опыта гармонии во взаимодействии с природой (встреча прилета птиц весной, уход за цветниками и парками и др.); краеведческая работа, в основе которой гармонически соотносятся историческое, литературное, географическое, экологическое и биологическое направления изучаемых знаний по учебному предмету.В первой главе диссертации «Патриотическое воспитание учащихся подросткового возраста в процессе изучения биологии в школе как педагогическая проблема» рассмотрены основные положения, определяющие проблему патриотического воспитания в трудах отечественных ученых XIX-XX вв. и современных исследователей; дана характеристика учебных программ и учебников по биологии в отношении ориентации их содержания на патриотическое воспитание обучаемых; проанализированы данные констатирующего эксперимента, характеризующие показатели уровней развития ценностей патриотизма у учащихся младшего подросткового возраста. Ушинский основное внимание в воспитании патриотизма личности обращал на национальное своеобразие каждого народа, необходимость содержания образования в основе которого находятся ценности отечественной национальной культуры, воспитание у детей чувства уважения к историческому прошлому русского народа. Анализ общего во взглядах ученых на исследуемую проблему позволяет сформулировать положение о том, что базисной основой патриотического воспитания является единство трех составляющих: признание значимости в жизни человека приоритета духовного над материальным; знание культурно-исторических и природных ценностей родного края; знание национальных традиции и обычаев народа. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию учащихся 7-х классов в процессе изучения биологии в школе» представлены ориентиры отбора и структурирования знаний по биологии, способствующих патриотическому воспитанию младших подростков; р