Роль пізнавальної самостійності особистості як передумови розвитку автономності студента в освітній діяльності. Основа формування пізнавальної самостійності студентів як якості особистості полягає у визначенні їх особистісного змісту, потреб і мотивів.
Аннотация к работе
У статті висвітлено важливість пізнавальної самостійності особистості як передумови розвитку автономності студента в освітній діяльності. Основа формування пізнавальної самостійності студентів вищих навчальних закладів як якості особистості полягає у визначенні їх особистісного змісту, потреб і мотивів. Пізнавальна самостійність базується на знаннях, відтворенні цих знань і їх творчому застосуванні. Якщо в студента достатньо розвинені інтелектуальні вміння (свідоме використання таких розумових операцій як аналіз, синтез, класифікація, систематизація тощо), то він швидко просувається в пошуку нового, тобто піднімається на творчий рівень діяльності. Завдання педагога - створити студенту ситуацію успіху.Пізнавальну самостійність розглядаємо з позиції загальної теорії діяльності. Далі ці ж автори ще більше конкретизують сутність поняття, визначаючи самостійність як “здатність систематизувати, планувати й регулювати свою діяльність без безпосереднього постійного керівництва й практичної допомоги з боку керівника" [15]. З наведених визначень можна зясувати, що самостійність виступає як якість особистості, у якій опосередковано проявляються багато властивостей, водночас самостійність проявляється й формується в процесі систематизації, планування й регулювання людиною своєї діяльності, вибору найбільш раціональних прийомів роботи. В “Українському педагогічному словнику” самостійність визначається як одна з провідних якостей особистості, що виражається в умінні поставити певну мету, наполегливо домагатися її виконання власними зусиллями, відповідально ставитися до своєї діяльності, діяти при цьому свідомо й ініціативно [4, с.498]. Таким чином, педагогічний аспект поняття “самостійність” спрямовується на визначення цього поняття, критеріїв й умов формування пізнавальної самостійності, яка є провідною рисою самостійності того, хто навчається, повязаною зі специфікою його навчальної діяльності, керованої педагогом.
План
Основний зміст дослідження
Список литературы
1. Буряк В.К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В.К. Буряк // Педагогика. - 2007. - № 8. - С.71-78.
2. Буряк В.К. Система дидактичних умов ефективної організації навчальної пізнавальної діяльності / В.К. Буряк // Рідна школа. - 2007. - № 5. - С.25-27.
3. Вяткин Л.Г. Самостоятельность учащихся на уроках русского языка: пособие к спецкурсу / Л.Г. Вяткин. - Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 1993. - 130 с.
4. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. - Київ: Либідь, 1997. - 376 с.
5. Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения / М.А. Данилов // Советская педагогика. - 1961. - № 8. - С.31-36.
6. Зеленкова Н.І. Формування пізнавальної самостійності старшокласників у навчальному процесі / Н.І. Зеленкова // Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. - Кривий Ріг: КДПУ, 2005. - Вип.13. - С.247-252.
7. Ковалев А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. - Москва: Просвещение, 1969. - 391 с.
8. Левитов А.М. О содержании понятий “навык” и “умение" / А.М. Левитов // Советская педагогика. - 1980. - № 3. - С.68-72.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - Москва: Политиздат, 1977. - 303 с.
10. Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.730/И.Я. Лернер. - Москва, 1971. - 38 с.
11. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання: навч. посіб. / В.І. Лозова, Г.В. Троцко. - Харків: ОВС, 2002. - 400 с.
12. Махмутов М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. - Москва: Педагогика, 1985. - 184 с.
13. Петунин О.В. Формирование познавательной самостоятельности старших школьников во внеурочной деятельности по предметам естественнонаучного цикла / О.В. Петунин // Директор школы. - 2005. - № 5. - С.23-25.
14. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экпериментальное исследование / П.И. Пидкасистый. - Москва: Педагогика, 1980. - 240 с.
15. Платонов К.К. О знаниях, навыках и умениях / К.К. Платонов // Советская педагогика. - 1963. - № 11. - С.98-103.
16. Плотников П.И. Индивидуальный подход к учащимся в воспитании сознательной дисциплины / П.И. Плотников, Н.Д. Левитов // Советская педагогика. - 1940. - № 5. - С.4-9.
17. Половникова Н.А. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности школьника в обучении / Н.А. Половникова. - Казань: Татарское кн. из-во, 1968. - 202 с.
18. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Москва: Педагогика, 1973. - 423 с.
19. Шамова Т.И. К вопросу о понятии и компонентах познавательной самостоятельности / Т.И. Шамова // Новые исследования в педагогических науках: сб. науч. работ. - 1974. - № 11. - С. 20-23.
20. Шишмаренкова Г.Я. Теория и практика формирования познавательной самостоятельности старшеклассников в процессе изучения гуманитарных дисциплин: личностно-ориентированный аспект: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01/Г.Я. Шишмаренкова. - Челябинск, 1997. - 254 с.
21. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Г.И. Щукина. - Москва: Просвещение, 1979. - 160 с.