Розроблення методики створення підручників нового покоління для професійної підготовки майбутніх фахівців. Необхідність розробки спецкурсу "Основи створення сучасних підручників" адаптованого до умов інформатизації системи професійно-технічної освіти.
Biblers dialogism, «postnonclassical» methodology, which is based on the principles of a synergetic approach, and emphasized the use of eclectic sets and dialectical interaction of different methodological approaches which enable not only more adequately guide in scientific researches, but also assert scientific beliefs, attitudes, principles and approaches. Key words: scientific cognition, methodology of scientific pedagogical research, levels of methodological knowledge, methodological approaches, principles, dialogical methodology. Стаття має на меті поставити питання доцільності розроблення спеціального курсу основ сучасного підручникотворення за програмою, яка дасть можливість авторським творчим групам профтехосвітян опанувати науково-методичну та психолого-педагогічну компоненти побудови та змісту сучасних педагогічних засобів навчання, у тому числі і друкованих, і електронних, асамепідручників новогопокоління для профтехосвіти. Дійсно, створення нового покоління підручників (як друкованих, так і електронних), визначення їх у змісті освіти, а саме професійної освіти, методика та організація навчання з їх використанням залишаються актуальною темою педагогічних досліджень. З метою поліпшення якості та усунення недоліків, які допускають автори при створенні електронних засобів навчання доцільно створити такий підручник, який би відповідав вимогам до підручників нового покоління, був простий та доступний, і, водночас, був би корисним учням в оволодінні професійними знаннями, уміннями та навичками.Наприкінці розмови необхідно підкреслити необхідність вираховування того, що сучасний підручник для навчання за професією є елементом побудови інформаційного навчального середовища. Також слід памятати, електронний підручник (навіть самий найкращий) не може і неповинен замінювати звичайну книгу, джерело самостійних знань учня, особливо в умовах професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників.
1 завдання курсу «Основи сучасного підручникотворення». 1 - 1 Основні поняття. Роль підручника у формуванні професійної компетентності кваліфікованого робітника.
1 - 1 2 Тема 2. Загально-дидактичні основи підручникотворення. Історичні передумови підручникотворення. Методичні аспекти створення підручника для професії. Міжпредметні звязки у підручникотворенні. Інтегративні компоненти у змісті підручника. Загальні дидактичні принципи побудови підручника. Дидактичні вимоги до створення сучасного підручника.
Модуль2.Сучаснийпідручникпрофесійногоспрямування 4 12 16 Тема 3. Традиційний підручник. Поняття підручнику: 3 призначення, структура побудови, принципи побудови, 1 1 2 функції, зміст, алгоритм роботи з підручником.
4 Тема 4. Електронний підручник. Поняття та загальна 1 2 3 структура електронного підручника. Основні види та функціональна класифікація електронних засобів навчання.
Класифікація ЕП. Особливості побудови ЕП нового типу. Умови функціонування та застосування ЕП. Засоби створення ЕП. Поняття контент-бібліотеки.
5 1 4 5 Тема 5. Лінгвометодичні засади аналізу текстової складової ЕП. Жанри подання текстової інформації у ЕП. Технологія редакційно-корегувальної та видавничої
6 процедури у підручникотворенні. 1 5 6
Тема 6. Інфографіка та ергономіка сучасного підручника як фактори психолого-педагогічного підходу у підручникотворенні. Поняття інфографіки та ергономіки. Принципи інфографічного та ергономічного процесів побудови підручника. Психологічні регулятори особистості: сприйняття та мислення. Властивості ЕП. Мотиваційне середовище підручника. Емоційна складова контенту ЕП. Пізнавальна (когнітивна) сфера. Анімація та динаміка обєктів у середовищі підручника.
Модуль 3. Аналіз стану проблеми підручникотворення 2 2 4 у системі пто україни та за кордоном
Тема 7. Нормативно-законодавче забезпечення
7 сучасного підручникотворення. Переваги та недоліки 1 1 2 сучасного підручникотворення. Аналіз стану
47
Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. Випуск 1 (8) 2014 підручникотворення та використання засобів ІК-технологій у навчально-виробничому процесі ПТНЗ України та за кордоном. Перспективи та можливості підручникотворення. Перелік підручників першочергового створення для забезпечення професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітничих кадрів.
8 Тема 8. Роль авторських творчих колективів у процесі підручникотворення для системи ПТО. Поняття 1 1 2 авторського творчого колективу, його завдання та організаційно-педагогічні умови співпраці. Авторське право на електронне навчальне видання. Експертиза та поширення електронних педагогічних засобів навчання.
Модуль 4*. Особливості застосування програмно- 2 3 5 інструментальних платформ та програм спеціального призначення для створення електронних програмних педагогічних засобів професійного спрямування
9 Тема 9. Створення власного інформаційно-методичного 1 1 2 простору. Модель професійно спрямованого підручника, як електронного навчально-методичного комплексу викладання навчальної дисципліни. Інструментальні засоби для розроблення електронних засобів навчання. Методичні рекомендації щодо застосування програмно-інструментального засобу для створення ЕНМК.
10 Тема 10. Інформаційне навчальне середовище 1 2 3 профтехосвіти. Особливості функціонування інформаційного навчального середовища. Контент- бібліотека: концепція, методика наповнення інформаційного простору, використання та принципи пошуку інформації.
Всього: 10 17 27
*Модуль 4 має варіативну складову, щодо наявності відповідної сертифікації на використання програмно-інструментальних платформ та спеціалізованого програмного забезпечення у викладача курсів
Список литературы
1. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1988. - 160 с.
2. Жосан О.Е. Вимоги до шкільного підручника у контексті розвитку вітчизняного підручникознавства / О.Е. Жосан // Проблеми сучасного підручника: зб. наук. праць. - К.: 2010. - С. 53-61.
3. Зимина О.В. Печатные и электронные издания в современном высшем образовании: теория, методика, практика. Рекомендации по созданию електронного учебника / О.В. Зимина, А.И. Кириллов. ? М.: МЭИ, 2003 [Електронний ресурс] ? Режим доступу: 01.09.2013 ?http://www. cademiaxxi.ru/Meth_Papers/AO recom_t.htm#1?. ? Загол. з екрану. ? Мова рос.
4. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; гол. ред. В. Кремень. - К.: Юрінком Інтер, 2008. - 1040 с.
5. Матяш Н.Ю. Підручник як засіб формування в учнів системи предметних компетенцій / Н.Ю. Матяш // Проблеми сучасного підручника: зб. наук. пр. - К.: 2011. - С. 257-262.
6. Пеtrialіка. Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич - Мн.: Соврем. слово, 2005. - 720 с.
7. Ростока М.Л. Інформtrialе навчальне середовище профтехосвіти / М.Л. Ростока // Сучасні інформаційні технології інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми / редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - К.; Винниця: ТОВ фірма «Планер», - 2012. - Вип. 30. - С. 233-238.
8. Ростока М.Л. Створення електронного підручника для ПТНЗ. Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. / ІПТО НАПН України / М.Л. Ростока. - К., 2011. - С. 262-264.
9. Трубачева С.Е. Умови реалізації компетентнісного підходу в навчальному процесі / С.Е. Трубачева // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: [кол. моногр.] - К.: 2004. - С. 53-58.
Ростока Марина Львовна ? аспирант лаборатории методик профессионального образования и обучения Института профессионально-технического образования НАПН Украины
E-mail: marinarostoka2012@ukr.net
ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ УЧЕБНИКОВ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
