Обґрунтування педагогічних умов та моделі взаємодії школи і вищого навчального закладу, що сприятимуть підготовці школярів до свідомого вибору педагогічної професії. Критерії, рівні та компоненти готовності старшокласників до вибору майбутньої діяльності.
Аннотация к работе
Зважаючи на це, велику увагу слід зосередити на підготовці нового покоління педагогічних працівників, підвищенні їхньої загальної культури, професійної кваліфікації та соціального статусу, сформувати педагога, кваліфікаційний рівень якого відповідав би основним потребам суспільства. Низький рівень профорієнтаційної роботи в школі, відсутність ефективної взаємодії школи й вищих педагогічних навчальних закладів у підготовці старшокласників до вибору педагогічної професії є причинами того, що більшість випускників педагогічних навчальних закладів не бажають працювати за набутим фахом. На нашу думку, ця робота буде ефективна, якщо проводитиметься в колі взаємодії загальноосвітньої школи та вищого педагогічного навчального закладу, в основу якої буде покладено науково обґрунтовану профорієнтаційну методичну систему. У дослідженні використовувався комплекс методів: - теоретичні: аналіз та узагальнення філософських, психолого-педагогічних, методичних джерел з означеної проблеми дали змогу зясувати сутність підходів в різні історичні періоди до проблеми відбору кандидатів на педагогічну діяльність, теоретичне осмислення досвіду роботи середніх і вищих навчальних педагогічних закладів із досліджуваної проблеми, його узагальнення; метод комплексного аналізу і синтезу використано під час визначення обєкта, предмета, і завдань дослідження, формулюванні висновків; метод порівняння та діалектичного аналізу застосовувався для теоретичного обґрунтування організаційно-педагогічних умов підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії; теоретичне моделювання - для створення моделі взаємодії школи та вищого педагогічного навчального закладу з підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії; Наукова новизна і теоретичне значення дисертаційного дослідження полягає в тому, що вперше визначено та обґрунтовано педагогічні умови взаємодії школи та вищих педагогічних навчальних закладів, спрямовані на формування у старшокласників готовності до вибору професії вчителя; розроблено модель взаємодії школи та вищого педагогічного навчального закладу з підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії, визначено рівні готовності старшокласників до вибору професії вчителя; уточнено структурні компоненти готовності старшокласників до вибору педагогічної професії; подальшого розвитку набув зміст підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії.У першому розділі - "Спільна діяльність школи і вищого педагогічного навчального закладу з педагогічної орієнтації школярів" - розкрито історико-педагогічний аспект становлення проблеми підбору кадрів для педагогічної діяльності в історії української педагогічної думки, подано сутність поняття "профорієнтаційно-педагогічна взаємодія", уточнено зміст поняття "готовність до вибору професії вчителя", структуру цього поняття, визначено основні показники та критерії сформованості готовності старшокласників до вибору педагогічної професії; досліджено стан взаємодії вищих педагогічних навчальних закладів та загальноосвітніх шкіл з професійно-педагогічної орієнтації на сучасному етапі розвитку освіти. Центральною ланкою підготовки учнів до вибору професії вчителя була школа, де здійснювали пошук здібних до педагогічної діяльності учнів, проводили діагностичні дослідження та допрофесійну підготовку, розробляли програми допрофесійної підготовки старшокласників. У другому розділі "Обґрунтування та дослідно-експериментальна перевірка педагогічних умов і моделі взаємодії школи та вищого педагогічного навчального закладу з підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії" обґрунтовуються педагогічні умови, розкриваються особливості підготовки старшокласників до вибору професії вчителя у взаємодії школи, органів управління освітою та вищим педагогічним навчальним закладом. На основі визначених педагогічних умов організації і проведення професійно-педагогічної орієнтації школярів, підходів і поглядів науковців на організацію спільної діяльності з підготовки старшокласників до вибору професії, її структури, сучасних тенденцій розвитку освіти, соціально-економічного і духовного стану суспільства, розроблено модель взаємодії школи та вищого педагогічного навчального закладу з підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії. На формувальному етапі на основі моделі взаємодії школи і вищого педагогічного навчального закладу з підготовки старшокласників до вибору педагогічної професії розроблено експериментальну програму, стратегія якої полягала в цілеспрямованому педагогічному впливі на мотиваційний компонент готовності старшокласників до вибору педагогічної професії з метою активізації самостійності та внутрішніх можливостей школярів у розвитку когнітивного, практичного та креативного компонентів, шляхом поєднання зусиль школи, органів управління освітою та вищого педагогічного навчального закладу.У дисертації вперше науково досліджено процес формування готовності старшокласників до вибору педагогічної професії у взаємодії