Особливості підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до впровадження інклюзивних форм навчання в освітню практику. Визначення компонентів професійно-особистісної готовності майбутнього педагога до роботи в умовах інклюзивної освіти.
Аннотация к работе
ОНОВЛЕННЯ ЗМІСТУ, ФОРМ ТА МЕТОДІВ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ: Збірник наукових праць.У даній статті висвітлено особливості підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до впровадження інклюзивних форм навчання в освітню практику, зокрема розкрито компоненти професійно-особистісної готовності майбутнього педагога до роботи в умовах інклюзивної освіти. В умовах інтегрування держави до європейської спільноти, кардинальної перебудови, модернізації та відродження національної системи освіти в Україні, спрямованої на демократизацію, духовність та гуманізацію, особливої актуальності набуває проблема, зумовлена необхідністю переорієнтації підходів до реалізації завдань дошкільної освітянської галузі, формування важливих професійних компетенцій майбутнього дошкільного педагога до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому навчальному просторі. Проте аналізуючи наукові дослідження українських учених, ми дійшли висновку, що їх теоретичні та методичні праці з проблеми підготовки майбутніх вихователів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в дошкільних закладах є недостатньо розробленими у педагогічній теорії, носять частковий характер, а всі сучасні наукові джерела присвячені лише питанням інклюзивної освіти дітей шкільного віку, тому вони не знайшли належного відображення у практичному застосуванні в дошкільній освіті. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету Випуск 9 (52), 2014 підготовку майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інтегрованого/інклюзивного навчання дає підставу стверджувати, що дана проблема дослідження є актуальною. Враховуючи обєктивну потребу і соціальну значущість trialої професійної підготовки майбутнього вихователя дошкільного загальноосвітнього навчального trialду до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інтегрованоtrialклюзивного навчання, її недостатню ґрунтовну теоретичну розробленість і практичне впровадження у діяльність дошкільних закладів, зазначені суперечності було обрано тему дослідження «Підготовка майбутніх вихователів до роботи з дітьми з особливими освіtrial потребами».
Список литературы
1. Бєлєнька Г.В. Формування професійної компетентності сучасного вихователя дошкільного навчального закладу: монографія / Г.В. Бєлєнька. - К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2011. - 320 с.
2. Закон України «Про дошкільну освіту». - К.: Редакція журналу «Дошкільне виховання», 2001. - 56 с.
3. Колупаєва А.А. Діти з особливими потребами та організація їх навчання: наук.-метод. посіб. / А.А. Колупаєва. Л.О. Савчук. - [вид. доп. та перероб.]. - К.: Видавнича група «АТОПОЛ», 2011. - 274 с. - (Серія «Інклюзивна освіта»).
4. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Т.І. Поніманська. - К.: Академвидав, 2004. - 456 с.
5. Уруський В.І. Формування готовності вчителів до інноваційної діяльності: методичний посібник / В.І. Уруський. - Тернопіль: ТОКІППО, 2005. - 96 с.
Г.Н. КОСАРЕВА. ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ВНЕДРЕНИЮ ИНКЛЮЗИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ
Резюме. В статье раскрываются особенности подготовки будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений к внедрению инклюзивных форм обучения в образовательную практику, а именно: описаны компоненты профессионально-личностной готовности будущего педагога к работе в условиях инклюзивного образования.
Ключевые слова: инклюзивное образование, дети с особенными образовательными потребностями, профессионально-личностная готовность будущего воспитателя к работе в условиях инклюзивного образования.
G.М. KOCAREVA. PREPARATION OF FUTURE TUTORS TO INTRODUCTION OF INCLUSIVE FORMS OF EDUCATION IN EDUCATIONAL PRACTICE REVEAL
The summary. In article features of preparation of future tutors of preschool educational institutions to introduction of inclusive forms of education in educational practice reveal, namely: components of professional and personal readiness of future teacher to work in the conditions of inclusive education.
Key words: inclusive education, children with special educational requirements, professional and personal readiness of future tutor for work in the conditions of inclusive education.