Складові компоненти готовності майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів. Соціальні вимоги до підготовки фахівців з трудового навчання, педагогічне керівництво, формування готовності студентів до естетичного виховання учнів.
Аннотация к работе
У дослідженнях багатьох вчених відзначається, що праця - великий вихователь і вона є основою будь-якої естетичної діяльності, яка формує естетичні почуття, смаки, ідеали, розвиває здібності, правильно розуміти естетичні цінності, потребу у ствердженні прекрасного та величного у своїй праці, способі життя, у побуті, у моралі. Вчитель трудового навчання має великий потенціал у здійсненні естетичного виховання, спрямованого на всебічний розвиток особистості, тому відповідна підготовка майбутнього вчителя трудового навчання є не менш необхідною, ніж кваліфікована освіта фахівців інших професій. Мамус досліджувала розвиток технічних здібностей майбутніх вчителів трудового навчання у процесі конструювання та моделювання швейних виробів; Л.Савка присвятила своє дослідження методиці вивчення "Української народної вишивки" майбутніми вчителями обслуговуючої праці; Т. Проте аналіз психолого-педагогічної літератури і дисертаційних досліджень з проблеми підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів на заняттях з обслуговуючої праці свідчить, що у науковій літературі ця проблема розроблена недостатньо. Заняття з технології обробки матеріалів, зокрема, із технології обробки харчових продуктів і основ кулінарії надають великі можливості для естетичного виховання учнів у процесі навчання, тож, для реалізації цієї можливості необхідна цілеспрямована підготовка студента, майбутнього вчителя трудового навчання.У першому розділі "Теоретичні основи підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів" проаналізовано сучасні підходи щодо проблеми підготовки майбутніх вчителів до професійної діяльності і до естетичного виховання учнів зокрема, розкрито професійно-педагогічні і психологічні основи підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів, структуру і зміст готовності майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів. По-перше, вчитель повинен володіти знаннями зі спеціальних предметів на сучасному науковому рівні, основи яких він повинен передати учням; по-друге, володіти особистісними якостями, які необхідні педагогу та педагогічною майстерністю, що надають можливість не тільки впевнено передавати знання учням, але й цілеспрямовано діяти на свідомість, почуття та навчальну діяльність із метою формування їх особистості. Розглянувши системний підхід професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя трудового навчання, нашим наступним кроком було вивчення питань підготовки вчителя до естетичного виховання учнів. Аналізуючи основні аспекти естетичного виховання, ми дійшли висновку, що підготовка майбутнього вчителя трудового навчання до естетичного виховання учнів, полягає у єдності естетичного навчання й естетичного виховання, які здійснюються у змісті, різноманітних формах та методах навчально-виховного процесу і спеціальній діяльності студентів. У ході констатуючого експерименту, вивчаючи стан проблеми, дійшли висновку, що реальний рівень готовності майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів не відповідає сучасним вимогам: більшість випускників інженерно-педагогічного факультету не мають високого рівня готовності до естетичного виховання учнів основної школи і проявляють професійну некомпетентність у питаннях здійснення естетичного виховання учнів на заняттях з технології обробки харчових продуктів і основ кулінарії.Належна підготовка майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів буде ефективнішою, якщо процес підготовки педагогічних кадрів обумовити педагогічно конкретизованою метою та науково обґрунтованим змістом навчання, спрямованого на формування у студентів спеціальних та методичних знань і вмінь. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури дозволив нам визначитися із системним підходом, структурою і змістом професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів і виділити її етапи. Вони полягають у тому що, у процесі вивчення технології приготування їжі повинно здійснюватися естетичне виховання студентів і формування їх готовності до цієї діяльності з учнями, а при вивченні курсу методики трудового навчання, студенти повинні отримати, поряд із знаннями і вміннями з методики викладання предмету "Трудове навчання", також спеціальні знання і вміння з методики естетичного виховання учнів безпосередньо на заняттях з технології обробки харчових продуктів та основ кулінарії. Модель формування готовності майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів складається з формування теоретичного й практичного досвіду студентів з естетичного виховання учнів, з педагогічного керівництва викладачів, а рівень готовності студентів до цієї діяльності слід розглядати як цілісний прояв особистості, який необхідно розвивати у відповідності до творчих характеристик, і який складається з мотиваційного, орієнтаційного, операційного, емоційно-оціночного, вольового, психофі