Підготовка майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів основної школи - Автореферат

Так, у своєму дисертаційному дослідженні Т.Кравченко розглядала загальні питання підготовки вчителя трудового навчання з основ кулінарії; Н.Знамеровська спрямувала своє дослідження на підготовку вчителя трудового навчання до розвитку художньо-конструкторських здібностей учнів основної школи; Г.Мамус досліджувала розвиток технічних здібностей майбутніх вчителів трудового навчання у процесі конструювання та моделювання швейних виробів; Л.Савка присвятила своє дослідження методиці вивчення “Української народної вишивки” майбутніми вчителями обслуговуючої праці; Т.Сиротенко вивчала питання підготовки студентів до керівництва гуртковою роботою учнів з українського декоративно-прикладного мистецтва; Л.Хоменко досліджувала питання підготовки вчителя трудового навчання до конструювання, моделювання, розробки технології і виготовлення швейних виробів. На другому етапі (1996-1999 рр..) - проводився формуючий експеримент із метою виявлення педагогічних умов, змісту підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів; перевірка результативності, форм організації і методів реалізації змісту програми курсу “Технологія приготування їжі”; розроблявся і впроваджувався у практику навчання студентів спеціальний розділ "Естетичне виховання учнів на заняттях із технології обробки харчових продуктів, основ кулінарії" до курсу "Теорія та методика трудового і професійного навчання"; здійснено діагностику рівнів сформованості готовності студентів до естетичного виховання учнів і їх естетичної вихованості та зібрано експериментальні дані. Для розвязання поставлених завдань був використаний комплекс методів дослідження: теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної та спеціальної літератури; вивчення та узагальнення досвіду роботи вищих навчальних закладів освіти з підготовки майбутніх вчителів до естетичного виховання; аналіз навчально-програмної документації з підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів; аналіз; синтез; систематизація отриманих даних; емпіричні: анкетування та опитування вчителів трудового навчання і учнів загальноосвітніх шкіл, студентів інженерно-педагогічних факультетів вищих педагогічних закладів освіти; бесіди; спостереження; експертна оцінка; педагогічний експеримент; методи математичної статистики і компютерної обробки експериментальних даних. Практичне значення дослідження визначається тим, що: розроблено і впроваджено у навчальний процес підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів програму курсу “Технологія приготування їжі” і спеціальний розділ “Естетичне виховання учнів на заняттях із технології обробки харчових продуктів, основ кулінарії” до курсу “Теорія та методика трудового і професійного навчання”; розроблено та апробовано модель процесу формування готовності студентів до естетичного виховання учнів; за результатами дослідження апробовано й опубліковано методичні рекомендації: до виконання лабораторних робіт з “Технології приготування їжі”, до виконання курсового проекту з “Технології приготування їжі”, з організації контролю знань студентів з курсу “Технології приготування їжі”. У першому розділі “Теоретичні основи підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів” проаналізовано сучасні підходи щодо проблеми підготовки майбутніх вчителів до професійної діяльності і до естетичного виховання учнів зокрема, розкрито професійно-педагогічні і психологічні основи підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів, структуру і зміст готовності майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів.Належна підготовка майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів буде ефективнішою, якщо процес підготовки педагогічних кадрів обумовити педагогічно конкретизованою метою та науково обґрунтованим змістом навчання, спрямованого на формування у студентів спеціальних та методичних знань і вмінь. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури дозволив нам визначитися із системним підходом, структурою і змістом професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів і виділити її етапи. Вони полягають у тому що, у процесі вивчення технології приготування їжі повинно здійснюватися естетичне виховання студентів і формування їх готовності до цієї діяльності з учнями, а при вивченні курсу методики трудового навчання, студенти повинні отримати, поряд із знаннями і вміннями з методики викладання предмету “Трудове навчання”, також спеціальні знання і вміння з методики естетичного виховання учнів безпосередньо на заняттях з технології обробки харчових продуктів та основ кулінарії. Модель формування готовності майбутніх вчителів трудового навчання до естетичного виховання учнів складається з формування теоретичного й практичного досвіду студентів з естетичного виховання учнів, з педагогічного керівництва викладачів, а рівень готовності студентів до