Визначення, обґрунтування й перевірка педагогічних умов ефективної підготовки студентів до організації колективних форм роботи учнів в сільських школах. Аналіз етапів реалізації: змістово-ціннісного, рефлексивно-моделювального, операційно-діяльнісного.
Аннотация к работе
Проблема підготовки вчителя початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільської малочисельної школи нині викликає посилений науковий і практичний інтерес. Не применшуючи цінності названих вище досліджень, змушені констатувати, що проблема методологічного та організаційно-методичного забезпечення підготовки майбутніх учителів початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл допоки не дістала належного висвітлення. Потреба в розвязанні означених суперечностей зумовила вибір теми нашого дисертаційного дослідження: “Підготовка майбутніх учителів початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл”. Мета дослідження - визначити педагогічні умови, розробити, теоретично обґрунтувати методику підготовки майбутніх учителів початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл та експериментально перевірити її ефективність. Для досягнення поставленої мети й реалізації завдань використано комплекс взаємоповязаних теоретичних й емпіричних методів наукового дослідження: теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, класифікація, конкретизація, узагальнення наукових джерел з проблеми дослідження; вивчення педагогічного досвіду, нормативних документів, моделювання) - з метою уточнення сутності базових понять дослідження; зясування структури готовності майбутніх учителів початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл, критеріїв та рівнів її діагностики; визначення педагогічних умов та побудови відповідної моделі ефективної підготовки студентів до означеної діяльності; емпіричні (спостереження, опитування, експертні оцінки, аналіз продуктів творчої діяльності студентів, педагогічний експеримент, методи математичної статистики (с2-критерій)) - для діагностування рівнів готовності майбутніх фахівців до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл, перевірки ефективності запропонованої методики, узагальнення одержаних результатів та забезпечення їх вірогідності й обєктивності.У першому розділі - “Теоретико-методологічні основи проблеми дослідження” - на підставі аналізу філософської, історичної, психологічної і педагогічної літератури зясовано основні тенденції, що історично склалися й наявні нині в підготовці майбутніх учителів для сільських малочисельних шкіл; виокремлено базові парадигми такої підготовки з урахуванням сучасних освітніх трансформацій і соціальних запитів села; схарактеризовано основні дефініції дослідження; розглянуто психолого-педагогічні особливості організації колективних форм роботи учнів у різновікових дитячих колективах; установлено структуру готовності майбутнього педагога до організації колективної діяльності учнів сільських малочисельних шкіл як результативного компоненту його фахової підготовки; визначено критерії, показники, рівні готовності студентів до означеної діяльності; проаналізовано стан сформованості досліджуваної якості. Ними є: вираження професійної спрямованості на організацію колективної діяльності учнів сільської малочисельної школи (характер професійної мотивації, повязаної з діяльністю в сільській малочисельній школі; ступінь усвідомлення особистісної та суспільної значущості колективної діяльності; інтенсивність і стійкість професійних інтересів; характер цільових установок на застосування колективних форм роботи в різновікових групах; якість ціннісних професійних орієнтацій студентів); оволодіння системою психолого-педагогічних знань, необхідних для організації та керівництва колективною діяльністю школярів різного віку (повнота, глибина, усвідомленість, міцність засвоєння знань); сформованість практичних умінь організації колективних форм роботи в різновіковому дитячому колективі (повнота структури досліджуваної діяльності; правильність виконання предметних дій, що її складають; міра їх реалізації; ступінь оволодіння внутрішнім планом дій; ступінь автоматизації основних операцій і прийомів, повязаних з організацією колективної діяльності учнів різного віку). У другому розділі “Методика професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл” визначено педагогічні умови ефективної підготовки вчителів початкових класів до організації колективної діяльності учнів сільської малочисельної школи, обґрунтовано та експериментально перевірено методику підготовки майбутніх фахівців до означеної діяльності, проаналізовано й узагальнено результати експериментально-дослідної роботи. На підставі проведеного теоретичного аналізу психологічної і педагогічної літератури з проблеми дослідження, а також узявши до уваги результати констатувального етапу експерименту, було визначено та обґрунтовано педагогічні умови ефективної підготовки вчителів початкових класів до організації колективних форм роботи учнів сільських малочисельних шкіл: професіоналізація навчальної діяльності майбутніх учителів початкових класів на зас