Сутність і зміст, компоненти та принципи підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів. Аналіз і характеристика головних критеріїв, показників й рівнів їх готовності. Розробка та апробування відповідної педагогічної системи.
Аннотация к работе
В умовах побудови незалежної демократичної держави підвищується роль національної освіти, покликаної забезпечити відродження інтелектуального й духовного потенціалу українського народу й народів, які проживають в Україні. У звязку з цим серед найбільш актуальних проблем сучасного Криму постає проблема підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів. Потреба осмислення системи професійної підготовки майбутніх учителів до організації такого виду виховання у внузі зумовлена посиленням уваги до становлення самобутнього внутрішнього світу кожного студента, його позитивно орієнтованої «Я-концепції» та повноцінної особистості, здатної жити та працювати в поліетнічному просторі України. Ураховуючи актуальність означеної проблеми, її недостатню теоретичну розробку, відсутність відповідних методичних рекомендацій, визначили вибір теми дисертаційного дослідження «Підготовка майбутніх вчителів до поліетнічного виховання молодших школярів в Автономній республіці Крим». Вперше узагальнено досягнення педагогічної думки з проблеми поліетнічного виховання в умовах Автономної Республіки Крим; розкрито сутність поняття «готовність студентів до поліетнічного виховання молодших школярів» як соціально-педагогічного феномену в системі безперервної педагогічної освіти; визначено його значення, сутнісні характеристики та звязок із метою професійно-педагогічної діяльності; виявлено й охарактеризовано умови ефективної підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів; розроблено й обґрунтовано модель професійної підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів; основні концептуальні ідеї, зміст і методику професійної підготовки майбутніх учителів до роботи в умовах Автономної Республіки Крим.У першому розділі - «Теоретико-методичні основи підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів» - проаналізовано стан досліджуваної проблеми в теорії сучасного наукового знання й у практиці вітчизняної та зарубіжної школи; уточнено сутність і зміст поняття «поліетнічне виховання», вивчено й науково обґрунтовано феномен «підготовка майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів»; визначено концептуально-теоретичні засади професійно-педагогічної підготовки студентів до поліетнічного виховання молодших школярів; теоретично обґрунтовано модель підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів. Що стосується професійного аспекту, то студент, професійно готовий до роботи з поліетнічного виховання молодших школярів на основі набутих знань і загальнокультурного розвитку - це особа, яка має яскраво виражену спрямованість на набуття нових наукових знань, генерацію нових ідей при рішенні навчально-творчих, дослідницьких, професійних завдань; володіє великим обсягом інформації в галузі етнопедагогіки, етнопсихології, народознавства, історії педагогіки; має критичне мислення, відчуття нового, високу допитливість, установку на сприйняття нового, незвичайного; уміє встановлювати причинно-наслідкові звязки, робити висновки; аналізувати інформацію, вчинки, поведінку; особа чуйна до розбіжностей і суперечностей, організована, наполеглива в досягненні мети, здібна до інтуїції, передбачення, творчості, відкритого спілкування з учнями, колегами, батьками, представниками різних націй і віри; особа, яка володіє професійними вміннями й навичками, готова використовувати педагогічну спадщину минулого в своїй діяльності. У другому розділі - «Експериментальна перевірка моделі підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів в умовах Автономної Республіки Крим» - викладено та обґрунтовано змістовий аспект підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів, задля чого розкрито методику підготовки, визначено педагогічні умови, критерії, показники готовності майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів, зроблено кількісний та якісний аналіз результатів експериментального дослідження. Показниками змістовного критерію були: знання принципів гуманного, демократичного відношення до людей, особливо до дітей молодшого шкільного віку, цілей, задач, принципів, форм і методів поліетнічного виховання молодших школярів; розуміння психологічних особливостей дітей молодшого шкільного віку, впливу їх національно-релігійної приналежності на виховання й навчання, поведінку дітей в умовах загальноосвітньої школи; знання сучасних форм, методів навчання й виховання, можливостей їх використання в поліетнічному вихованні молодших школярів; усвідомлення виняткової ролі та прикладу першого вчителя в житті дитини. Студенти достатнього рівня характеризуються усвідомленням необхідності поліетнічного виховання молодших школярів; володінням понятійним апаратом, сучасними методиками організації та здійснення поліетнічного виховання; прагненням до творчої самостійної роботи з дітьми й батьками; самоконтролем у професійній діяльності; знанням культурно-історичних, педагогічних традицій виховання