Виявлення у старших дошкільників із ДЦП стану розвитку усного мовлення і рухової сфери та встановлення механізму формування навичок письма у даної категорії дітей. Методика корекційно-попереджувального навчання із застосуванням комп’ютерних технологій.
Аннотация к работе
Аналіз досліджень Журби Л., Іпполітової М., Мастюкової О., Семенової К. дає підстави для висновку про наявність дифузного характеру ураження незрілого мозку при ДЦП, що не обмежується виникненням рухових відхилень, а спричиняє сенсорні, інтелектуальні, мовленнєві та інші психічні розлади, які призводять до виникнення різних форм дисграфій та дислексій у таких дітей (Блажевський І., Ейдінова М., Іпполітова М., Мастюкова О., Миргород П., Правдіна-Винарська О., Чайковська І., Яковенко Т. та ін.). Втім, спеціальні програми підготовки дітей із ДЦП дошкільного віку до навчання у школі відсутні, а навчально-виховний процес продовжує здійснюватися переважно із урахуванням своєрідності розвитку рухової сфери та розладів усного мовлення (дизартрій, загального недорозвитку мовлення, дислалій тощо), залишаючи поза увагою специфіку структури цілісного дефекту, спричиненого ДЦП (комплексу та послідовності виникнення всіх можливих розладів), а також багаторівневу психологічну організацію процесу письма, формування складових якої розпочинається вже в період дошкільного навчання. Мета дослідження полягає у створенні науково обґрунтованої та експериментально перевіреної корекційно-попереджувальної методики формування передумов письма у дітей старшого дошкільного віку із дитячим церебральним паралічем. 4) розробити та апробувати методику корекційно-попереджувального навчання із застосуванням компютерних технологій, спрямовану на підготовку дітей старшого дошкільного віку з ДЦП до засвоєння писемних навичок. дошкільник параліч навичка письмо Роботу виконано згідно з планом досліджень Інституту спеціальної педагогіки НАПН України «Теоретичні та методичні засади освіти дітей з особливими освітніми потребами» та з комплексними темами лабораторії логопедії Інституту спеціальної педагогіки НАПН України «Науково-методичне забезпечення реалізації змісту початкової загальної освіти дітей з тяжкими порушеннями мовлення» (Державний реєстраційний номер 0105U000341) та лабораторії корекційної педагогіки «Науково-методичне забезпечення навчання дітей зі складними (комбінованими) порушеннями психофізичного розвитку різних вікових груп» (Державний реєстраційний номер 0109U000311).У першому розділі - «Теоретичні аспекти дослідження проблеми порушень письма та їх попередження у дітей із дитячим церебральним паралічем» проаналізовано фахову літературу з проблеми дослідження, практику підготовки до опанування писемних навичок та визначено концепцію дослідження; представлено аналіз сучасних поглядів на процес письма у структурі писемного мовлення, передумови опанування письма та їх становлення, підготовку до формування навичок письма за умов типового психофізичного і мовленнєвого розвитку та особливості підготовки до опанування навичок письма дітьми із церебральним паралічем. На думку представників психолінгвістичного та нейролінгвістичного напрямів засвоєння письма відбувається за участі певних психічних процесів, таких як сприймання, увага, память, мислення та, відповідно, розумових операцій синтезу, аналізу, порівняння, класифікації, узагальнення, контролю, органічним підґрунтям для яких є система складної інтеграції аналізаторних систем (Бельтюков В., Гвоздєв А., Гурянов Є., Корнєв О., Лурія О., Нікашина А., Швачкін М., Цвєткова Л., Хомська О., Лурія О. та ін.). Перегляд класичних і сучасних наукових поглядів на проблему опанування письма дав підстави для висновку, що цей процес формується на основі певного підґрунтя, уявлення про яке складалося на основі дослідження структури письма та передумов його формування, розглянутих у працях Виготського Л. Найважливіші компоненти ми згрупували у певні блоки та створили систему передумов письма, репрезентовану у нижчеподаній моделі (рис.1), яка дала змогу поєднати компоненти підґрунтя письма в окремі блоки, враховуючи його психологічну структуру. У другому розділі - «Дослідження передумов формування навичок письма у старших дошкільників з дитячим церебральним паралічем» - представлено методику першого етапу констатувального експерименту; досліджено та проаналізовано результати вивчення компонентів усного мовлення старших дошкільників з церебральною патологією; подано методику другого етапу констатувального експерименту; досліджено рівень сформованості компонентів передумов письма у старших дошкільників із ДЦП та різними формами мовленнєвого порушення; виявлено механізми відхилень, які набуватимуть специфічного патологічного впливу на етапі формування письма в період шкільного навчання.Аналіз лінгвістичних, психолінгвістичних, нейропсихологічних, психолого-педагогічних літературних джерел свідчить про значний інтерес науковців і практиків до процесу письма у структурі писемного мовлення, формування передумов та навичок письма в умовах нормального мовленнєвого онтогенезу, а також специфіки підготовки дітей старшого дошкільного віку з особливостями психофізичного розвитку до опанування навичок письма. Водночас, значні теоретичні та емпіричні дані стосовно порушень письма (їх типів, механізмів, методик ді